数学北师大版二年级上册数松果---5的乘法口诀.doc

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数松果 ——5的乘法口诀 东苑小学 张智明 教学目标: 1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程,理解5的乘法口诀的意义。 2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。 教学重难点: 1、知道每一句乘法口诀的含义,较熟练地记住口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 2、理解每一句乘法口诀的含义,经历编制5的乘法口诀的过程。 教学过程: 一、情景导入。 秋天来了,小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果,准备过冬。可是数来数去就是数不清采了多少。大家愿意帮助他们数一数吗?那可以怎样数呢?(学生说出各自不同的数法。)? ①1,2,3,4,…1个1个地数。? ②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。? ③5,10,15,20,…5个5个地数。? ④一五,一十,十五,二十,……也是5个5个地数。? ……? 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么?? 生:我喜欢5个5个地数,这样简便。? 1堆有5个松果 那么两堆松果呢? 三堆松果呢? 你是怎么算的? 你们能继续将这个表格填完吗?(同桌之间互相说一说,完成表格。) 生汇报,填表。 根据同学口述:每堆有5个松果,在表格中板书。 堆数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 松果的个数 5 二、探究新知 1、你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗? (1).提问:指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?说出算式中每个数字的意义。老师板书 (2)提问:指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?说出算式中每个数字的意义。老师板书。 板书:1个5是5,1×5=5或5×1=5。 2个5是10,2×5=10或5×2=10。 3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?你能列出乘法算式并说出算式中每个数字的意义吗?(写完后同桌之间互相说一说,说出算式中每个数字的意义。) 汇报交流。老师板书。 2、编写5的乘法口诀   师:刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,?你能记住这些算式吗?看谁有好办法记住这些算式和得数。? 师:利用口诀顺口、方便。 1)、根据1×5=5?这个算式,老师先示范编成一句口诀。 2)、引导学生根据2×5=10和3×5=15说出“二五一 十”和“三五十五”这两句乘法口诀。 学生说出来,老师板书(强调乘法算式和乘法口诀是有区别的) 你们能编出下面的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。? (学生以小组为单位尝试编制5的乘法剩余的乘法口诀) 汇报交流、老师板书。(个别易出错的彩笔强调) 3)向学生介绍乘法口诀的历史。 4)记忆5的乘法口诀: 师:为什么这样编口诀呢?? 生4:为了顺口、好记,口诀都是四五个字。? 生5:单句得数末尾是0,双句得数末尾是5。 师:你的想法有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句?如果记住五五二十五,忘记四五是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记五六是多少呢?? 三、应用新知,解决实际问题 1、游戏: (1)教师和学生对口令记口诀。?今天同学们表现真好,老师想和大家玩个对口令游戏。老师说上句你们对下句,看哪个同学接的快(一五——得五) …… (2) 小组内“开火车”背口诀。? (3)一人说口诀,另一人口答相对应的两道乘法算式。? (4)?和你的同桌玩一玩这个游戏,比一比,谁能最先背出口诀。 2、把下面的乘法口诀补充完整。? 一五(??????)???三五(??????)??五五(??????)? 四五(??????)???二五(??????) ( )四十五 3、师:在实际生活中,你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?(解决问题。)课本练习第11页。 四、总结 通过这节课学习,你有哪些收获呢? 五.板书设计: ? ?? ?? ?? ? 数松果?---5的乘法口诀 1×5=5? ?? ? 1×5=5? ?? ?? ?? ?? ? 一五得五 2×5=10? ?? ?5×2=10? ?? ?? ?? ?? ?二五一十 3×5=15? ?? ?5×3=15? ?? ?? ?? ?? ?三五十五 4×5=20? ?? ?5×4=20? ?? ?? ?? ?? ?四五二十 5×5=25? ?? ?5×5=25? ?? ?? ?? ?? ?五五二十五 6×5=30? ?? ?5×6=30? ?? ?? ?? ?? ?五六三十 7×5=35? ?? ?5×7=35? ?? ?? ?? ?? ?五七三十五 8×5=40? ?? ?

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