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数松果
——5的乘法口诀
东苑小学 张智明
教学目标:
1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程,理解5的乘法口诀的意义。
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
教学重难点:
1、知道每一句乘法口诀的含义,较熟练地记住口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
2、理解每一句乘法口诀的含义,经历编制5的乘法口诀的过程。
教学过程:
一、情景导入。
秋天来了,小松鼠和妈妈一起来到松林里采了很多松果,准备过冬。可是数来数去就是数不清采了多少。大家愿意帮助他们数一数吗?那可以怎样数呢?(学生说出各自不同的数法。)?
①1,2,3,4,…1个1个地数。?②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。?③5,10,15,20,…5个5个地数。?④一五,一十,十五,二十,……也是5个5个地数。?……?师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么??生:我喜欢5个5个地数,这样简便。?
1堆有5个松果
那么两堆松果呢?
三堆松果呢?
你是怎么算的?
你们能继续将这个表格填完吗?(同桌之间互相说一说,完成表格。)
生汇报,填表。
根据同学口述:每堆有5个松果,在表格中板书。
堆数 1 2 3 4 5 6 7 8 9
松果的个数 5
二、探究新知
1、你能把松果的个数用乘法算式计算出来吗?
(1).提问:指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式呢?说出算式中每个数字的意义。老师板书
(2)提问:指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果有两个五个松果,是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式呢?说出算式中每个数字的意义。老师板书。
板书:1个5是5,1×5=5或5×1=5。
2个5是10,2×5=10或5×2=10。
3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果?你能列出乘法算式并说出算式中每个数字的意义吗?(写完后同桌之间互相说一说,说出算式中每个数字的意义。)
汇报交流。老师板书。
2、编写5的乘法口诀
师:刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,?你能记住这些算式吗?看谁有好办法记住这些算式和得数。?
师:利用口诀顺口、方便。
1)、根据1×5=5?这个算式,老师先示范编成一句口诀。
2)、引导学生根据2×5=10和3×5=15说出“二五一 十”和“三五十五”这两句乘法口诀。
学生说出来,老师板书(强调乘法算式和乘法口诀是有区别的)
你们能编出下面的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。?(学生以小组为单位尝试编制5的乘法剩余的乘法口诀)
汇报交流、老师板书。(个别易出错的彩笔强调)
3)向学生介绍乘法口诀的历史。
4)记忆5的乘法口诀:师:为什么这样编口诀呢??生4:为了顺口、好记,口诀都是四五个字。?
生5:单句得数末尾是0,双句得数末尾是5。师:你的想法有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的口诀有几句?如果记住五五二十五,忘记四五是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记五六是多少呢??三、应用新知,解决实际问题
1、游戏:
(1)教师和学生对口令记口诀。?今天同学们表现真好,老师想和大家玩个对口令游戏。老师说上句你们对下句,看哪个同学接的快(一五——得五) …… (2) 小组内“开火车”背口诀。? (3)一人说口诀,另一人口答相对应的两道乘法算式。? (4)?和你的同桌玩一玩这个游戏,比一比,谁能最先背出口诀。
2、把下面的乘法口诀补充完整。?一五(??????)???三五(??????)??五五(??????)?四五(??????)???二五(??????) ( )四十五
3、师:在实际生活中,你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?(解决问题。)课本练习第11页。
四、总结
通过这节课学习,你有哪些收获呢?
五.板书设计:? ?? ?? ?? ? 数松果?---5的乘法口诀
1×5=5? ?? ? 1×5=5? ?? ?? ?? ?? ? 一五得五2×5=10? ?? ?5×2=10? ?? ?? ?? ?? ?二五一十3×5=15? ?? ?5×3=15? ?? ?? ?? ?? ?三五十五4×5=20? ?? ?5×4=20? ?? ?? ?? ?? ?四五二十5×5=25? ?? ?5×5=25? ?? ?? ?? ?? ?五五二十五6×5=30? ?? ?5×6=30? ?? ?? ?? ?? ?五六三十7×5=35? ?? ?5×7=35? ?? ?? ?? ?? ?五七三十五8×5=40? ?? ?
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