四年级(下册)语文教材解读.ppt

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四年级下册语文教材解读 曾丽君 一.教材总览 专题 语言训练重点 欣赏美景 诵读.品味.积累描写自然景物诗句.学习按一定顺序具体写一处景物.认识排比句. 以诚待人 品味描写人物语言.行动.外貌的词句.体会作者的表达方式.进行说真心话的训练.写出自己真实的感受和想法. 探索自然 开展一次综合性学习活动,通过观察搜集.调查访问,能从中有所发现.清楚地讲述大自然对自己的启示,具体地写出自己在交流中的感受和体验. 面对战争 理解含义深刻的句子,体会课文中关键词句表达情意的作用.看图作文.体会比喻句表达的感情色彩. 热爱生命 体会含义深刻的句子并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力.写一篇关于“生命”的话题作文. 田园生活 开展一次综合性活动,观察田园风光,了解农作物生长的季节,熟悉农家生活.学习抓景物特点,用朴实生动的语言描写乡村的生活.描写田园风光. 执著追求 品味描写人物外貌.动作等方面的词句.领悟作者的表达方法.写自己敬佩的人。了解双引号的作用. 中外故事 学习简要概括故事的内容.练习讲故事.练习自由表达自己想写的内容. 二、教材特点 整 体 性: 围绕专题组织教材. 围绕专题设计导语;围绕专题选择课例;围绕专题安排练习. 综 合 性: 围绕专题组织活动. 1.走进大自然去观察发现,搜集调查去熟悉了解,做做实验搞搞小发明; 2.走进田园观察田园风光,了解四季农作物生长,调查农家生活的情况. 自 主 性: 围绕专题自主学习. 1.课后采用“第一人称”语言叙述方式设计思考题,引导学生自主学习; 2.精读课文中以“泡泡”的形式,提出问题,引导学生主动思考,与文本交流. 3.语文园地以“我的发现”的题型引导学生主动发现并认识了解一些语言现象. 拓 展 性: 围绕专题丰富内容. 1.安排“资料袋”增加相关知识; 2.设置“宽带网”拓展知识面积; 3.利用“展示台”交流活动成果; 三.教学目标 知识点 具体内容 认字写字 认字200个,会写200个.养成主动识字的习惯.会使用字典.词典独立识字.能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖. 朗读课文 能用普通话正确.流利.有感情地朗读课文. 体会词句 体会课文中关键词句表达情意的作用. 把握内容 能初步把握文章的主要内容.能复述叙事性课文的大意. 体会感情 能体会文章表达的思想感情. 读书交流 养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料. 听话转述 交谈中能认真倾听,养成向人请教.与人商讨的习惯.听人说话能把握主要内容,并能简要转述. 讲述见闻 能清楚明白地讲出见闻并说出自己的感受和想法. 书面表达 留心周围事物,勤于书面表达.能把内容写得比较清楚.比较具体.会写简短的书信便条.能修改习作中有明显错误的词句. 综合学习 能有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题. 教学建议 识字教学 课前预习 课堂展示 相机指导 阅读教学 1.注意读的层次; 2.注意读的方式; 3.注意读的重点; 口语交际教学 1、确定内容,制定标准; 2、布置任务,观察过程; 3,引导评价,提高能力。 习作教学 激发兴趣 养成习惯 互评互改 第一组:本组课文以“走遍千山万水”为主题。它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元,但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排,比如按照一定的顺序描写景物的方法。除此以外,还要了解排比句式并学习运用,体会优美语句表情达意的作用。这一组课文语言优美,易于朗读背诵,教学中要重视语言的积累,在诵读中体会山水景物之美。 《古诗词三首》,   要求背诵、默写,了解诗词的意思并引导学生想象画面。“词”这种文学形式,是学生在教材中第一次接触,教师可以讲讲词与古诗的不同。教材中选的《忆江南》是白居易同题词的其中一首,另外的两首可以让学生搜集,也可由老师告诉学生,但不作为学习要求。选做题可在第一课时进行布置,第二课时课文上完后再进行交流。 《桂林山水》   作者采用一步一景、再把所看到的景融为一体的方法来描写桂林山水。对课文最后一个自然段的理解,要结合第二、三自然段的内容和课文中的插图,引导学生边想象画面边去体会;还要学习“把……比作……”的形象的描写方法,发现排比句式的主要特点。这是本组课文的一个训练点,在语文园地“我的发现”中明确提了出来。这里不必教给学生专门的术语,只要求学生了解和体会这些用法,比如,桂林的山“像老人、像巨象、像骆驼……”“桂林的水真静啊,静得……桂林的水真清啊,清得……”。在此基础上,引导学生把这种方法运用到自己对身边一两处景物的描述中。阅读链接中的短文引导学生进行相应的拓展学习,学生能够流利地朗读并能从中感受到漓江江水的特点即可。 <记金华的双龙洞> 重点让学生了解作者游览过程中的所见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法

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