六年级语文上册 第二组 5《詹天佑》教学设计4 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 2 《詹天佑》教学设计之4 　 学生质疑 　一、摘录学生提出的有代表性的问题：　　1、詹天佑和工人们在峭壁上工作难道不摔下来吗？他们开凿遂首不塌陷吗？　　2、什么叫中部凿井法？什么叫两端凿进法？为什么要设计“人”字形线路解决火车爬坡难的问题？为什么火车能两头开？　　3、为什么以人名为题？詹天佑除了主持修筑京张铁路外还做过哪些大事？　二、搜集有关詹天佑的资料 教师准备 设计理念 　　新课程强调教师要改变“只见教材不见学生”的备课方式。我们课题组在设计本教案时，不仅备教材，而且“走进学生中”去，了解他们的兴趣、已知和未知。师生共同备课，学生把读懂的内容在书上做批注，把不懂的问题写在小纸条上交给教师，学生再去搜集资料。教师再根据这些问题去钻研教材、筛选信息，进行师生互动的教学设计。本教案中的某些环节不是预先设定的，而是根据学生的课堂表现，富有弹性地灵活调整。设计中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“提倡启发式、讨论式教学”。 教学目标 　1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他身先士卒、为国争光、勇于创新的精神。 　2、能有感情地朗读课文，理清作者的表达思路，深入理解课文内容。 　3、倡导自主、合作、探究的学习方式，并创造性地寻求解决生活中实际问题的途径 教学重点 　　在读、思、议、画中了解詹天佑主持修