2019年《新课程：教师如何提升职业道德修养》培训总结().doc

《新课程：教师如何提升职业道德修养》 培训总结 百纳民族中学 邱银团 2012 年 8 月参加了教育局组织的为期四天的教师暑假培训学习， 让我获益良多。通过对《新课程：教师如何提升职业道德修养》的学 习让我深有感触。 新课程标准中也提到， 教师要真正做到转变教育观 念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进 行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生，与学 生建立平等的朋友式的师生关系。教师要作好表率作用，加强学习， 注重个人道德修养， 提高个人道德素质， 在各方面给学生起到模范带 头作用，也就是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素质要求内化 成学生的自我要求。 教师职业道德素养的高与低， 是衡量一所学校教师素质的关键因 素，通过对本书的学习，使本人的师德素质都有了不同程度的提高。 具体总结如下 : 一、师德决定着一名教师对待教育事业的情感、态度与价值观； 制约着一名教师的教育教学规范； 是教书育人、 为人师表的精神支柱 与实践动力。正是意识到师德建设问题是一所学校师资队伍建设的永 恒主题，在以前常规工作的基础上，决定参加“师德培训” ，使我的 师德素养迈上一个新的台阶。 二、强化过程、注重创新 在学习过程中，本着务实、高效和有所创新的原则，努力做到三 1 个结合。 （一）将“师德学习”与学校实际相结合 1 要求是：要利用课余时间认真通读教材，学习、领会在新时 期教师应具备的必要素质， 提升自身人格， 将教师职业道德的标准熟 记于心，落实于行动，并随时记好读书笔记和读书心得。 2 通过和教师思想交流，敬业精神有待提高，从德育和教学的 不同角度，认真做好笔记。 （二）将“师德学习”与课堂教学相结合 高质量的教育来自于高质量的教师，而高质量的教师必然具备 高水平的职业道德素养， 可以说课堂教学就是一名教师师德素养的试 金石。 （三）在听课的过程中，我们发现教师有一些不好的课堂行为， 例如不善于和学生交流和沟通；处理问题程序化、简单化；对学生鼓 励少，责问多；教学方法陈旧、单一。这些情况从表象看，似乎是教 师的教学水平问题， 而实际上， 每一种现象都与教师个人的师德素养 密不可分，鲁迅先生说过， “教育是植根于爱的。 ”没有爱就没有成功 的教育。 作为教育战线上的一名工作人员，我深深地体会到：作为教师， 在对学生实行教育的过程中， 单纯用一种教育方式， 常常显得不能够 适应学生群体复杂，个体性格突出的特点，所以，作为新时代下的教 师，我们既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。 刚开始的三天由中心校的领导及各校资深的教师对我们进行了 2 《新课程：教师如何提升职业道德修养》 ，让我真正认识到了新时代 作为一名教师应具备的道德修养，也认识到自身的不足，不断反省， 努力学习，提升自我职业道德修养。 这次培训的《新课程：教师如何提升职业道德修养》中那些真实 鲜活的案例， 那一条条诚恳实在的建议， 不时地激发起我的一种潜在 的意识，引起我的共鸣。“为人师者当自豪，为人师者要自强。 ”这是 随即在我心头不断闪现最终定格的话语。 打开自己的心， 自觉自己苦 苦寻摸着的快乐就在于我——如何使教育之花幸福开放？我愿意为 它不断增添能量。 亚里斯多德曾言： “人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单 一的举动，而是习惯。 ”他认为，人的品德基本上是由习惯组成的。 常言道：“十年树木，百年树人” ，思想决定行动，行动决定习惯，习 惯决定品德，品德决定命运。习惯对于我们教师来说意义更大，因为 我们担负着教书育人的职责， 肩负着祖国新一代人才培训的重任， 不 可低估的是教育的作用。 2012 年 9 月 30 日 3