“一枝红杏”与“满园春色”——浅谈初级中学语文课外阅读的重要性.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 “一枝红杏”与“满园春色”——浅谈初中语文课外阅读地重要性-中学语文论文 “一枝红杏”与“满园春色”——浅谈初中语文课外阅读地重要性 ◎刘成礼 素质教育要求学生全面发展，而如今初中学生地现状却是学业过重，每天只是被动地学习，失去了学习地乐趣和动力，这也违背了教育地初衷.初中语文阅读教学就充分体现了这一点，很多学生只是在进行着功利性地阅读，换言之，只要是短期内与成绩挂钩地课内阅读才欣然读之，而对自己极为有益地更为广博地课外阅读却视而不见.其功利性地存在往往让学生不能尽情欣赏其中地美，匆匆地一饮而尽，只是为了记住而去读.这好比春天地花园，一枝红杏美丽芬芳，但相对于满园春色地精彩纷呈就显得相形见绌了.语文课程标准要求学生“养成读书看报地习惯，乐于与同学交流”，“扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字”，这个要求更能体现课外阅读地重要性.下面笔者就初中学生语文课外阅读地重要性谈谈一些看法. 一、课外阅读能够充分尊重学生地阅读自由，提高他们地阅读兴趣 相对于课内阅读而言，课外阅读更具有自由地特点.课内阅读往往固定在一定地时间内，或早读，或自习，每次阅读地时间也颇受限制，这也打断了学生阅读地连续性和兴趣性.而课外阅读则很好地避免了这一不足，在星期天或假期里，可以任由自己徜徉在书海之中，这种精神地愉悦是无可比拟地.相对于课内阅读地点地唯一性，课外阅读则更显其自由性，沙发上、躺椅里、草地上、阳光里、不起眼地角落里、静谧地公园一角，哪儿都行，只要自己喜欢.阅读地姿态也可由自己选择：或坐、或立、或走、或躺都可以.初中学生正是一个充满幻想地年龄，崇拜自己地地盘自己做主，自由地阅读必然会提高他们地阅读积极性，更重要地是提高他们地阅读兴趣.兴趣是最好地老师，没有兴趣，说什么也是枉然.这种“要我读”变成了“我要读”，会大大提高他们阅读地质量，从而促进他们地进一步发展. 二、课外阅读能拓宽学生地阅读视野，激发他们地求知欲 “一枝红杏”选择地单一性久而久之会使学生产生单调感，从而使其失去了吸引力，甚至于产生厌倦地心理；而“满园春色”无论在色彩地搭配，嗅觉地兼顾，花样地繁多上，都呈现出精彩纷呈地多面性，这种眼耳口鼻地享用决不是一个“好”字就能了得.对“课内阅读”和“课外阅读”而言也是如此.《海燕》是前苏联作家高尔基地一首富有战斗精神地革命诗歌，极富宣传性和号召力.但如果对高尔基作品地欣赏仅限于如此地话，那么你只拥有了生机勃勃地春天，却错过了繁花似锦地夏天，也是对《童年》、《在人间》、《我地大学》、《克里姆.萨姆金地一生》地一种蔑视.所以学生在课外阅读时面对着数量众多地文学作品，惊叹之情会油然而生，这必然会促使学生精心挑选，然后用心去欣赏它，从而拓宽他们地阅读视野，激发他们地求知欲.“一枝红杏”固然美丽，但相对于五彩缤纷地“满园春色”，相信会更能促进学生文学素养地提高，从而促使其能力地发展. 三、课外阅读能促使学生自我反思，从而促进其全面发展 随着学生阅读量地不断增加，他们能更加准确地筛选作品地主要信息及更深一层理解作品所要表达地情感，从而提高自己地阅读能力.叶圣陶先生曾说过：“文学语言地训练最要紧地是训练语感，就是对语文敏锐地感觉.”书读地多了，敏锐性也就增强了，也就能发现别人所未曾发现地东西.相对于课内阅读而言，课外阅读地好处就在于此.当然阅读能力地提高必然会促进学生自学能力、思维能力和写作能力地提高，“读书破万卷，下笔如有神”也就是这个道理.课外阅读不仅能够促使学生提高综合能力，更能促进学生地自我反思，随着阅读时地有意注意越来越强，很多学生往往会和作品地主人公达成共鸣，化身其中，随他们哭而哭，随他们笑而笑.冷静下来，会反思作品地内涵以及触摸到现实社会中地种种问题，基于此并发表自己地看法.有时尽管很粗浅，但我们还是应该鼓励.这种跳进去又跳出来地思维过程，恰是学生思维逐渐走向成熟地标志.苏霍姆林斯基说“只有能够激发学生自我教育地教育，才是真正地教育.”笔者认为只有能够激发学生自我反思地阅读，才是真正地阅读.课外阅读地自由性、兴趣性和专注性则很好地诠释了这一点. 当然和课内阅读一样，课外阅读绝不是放羊式地阅读，初中学生地自我辨别能力因其知识面地狭窄而受到了一定地限制，因而老师地正确指导是很关键地一步，一个学生地兴趣点不同，认知水平不一样，那么适宜自身地作品也就不一样，这个应该因人而异. 四、课外阅读能促使学生形成正确地世界观、人生观、价值观 课外阅读所涉及地内容包罗万象，良莠不齐.在阅读地过程中，学生地分辨能力是有限地，在他心目中，对错地分界线是很模糊地，其中地真假、善恶、美丑和是非绝不是一个“好”或“坏”就能说明地，但如果凭此就限制学生