语文人教版九年级上册《商山早行》.docVIP

《商山早行》教学设计 杨柳青二中 宋作玉 学情分析：经过七、八年级的训练，学生已有不少的鉴赏经历，鉴赏古诗已经有了一定的基础。对于诗的内容与情感的理解与把握比较容易，对于表现方式的欣赏则是较难把握的，需要教师的指导帮助。 教学目标： 1.诵读古诗《商山早行》，并会背诵默写。 2.品读这首诗，理解诗的内容和传达的情感。 3.鉴赏古诗，表达自己的阅读体会。学习欣赏诗文的过程和方法。 重点和难点：学习欣赏诗文的过程和方法、角度，表达自己的阅读体会。 教学准备： 学生做好充分的预习：查找背景资料，读诗。 教学过程： 诗情配画意 （一）教师出示一组画面，学生匹配诗词，体会诗人情感。 老夫聊发少年狂，左牵黄右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈。 苏轼渴望建功立业、报效国家的雄心壮志。 采菊东篱下，悠然见南山。 陶渊明归隐山林的愉悦闲适。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 。 刘禹锡虽遭贬谪仍然心胸豁达积极进取的乐观精神。 . 落红不是无情物 化作春泥更护花。 龚自珍虽年老辞官仍然关心国家命运的爱国情怀。 （二）教师导入：古诗很美，美在文字，美在画面，美在情思。这节课让我们共同走进晚唐温庭筠的五言律诗《商山早行》与美同行，来感悟美，欣赏美。（板书课题和作者） 出示教学目标，教师口述。 学习目标： 学习目标： 1.诵读古诗，并会背诵默写。 2.品读古诗，理解内容和情感 3.学习鉴赏方法，表达阅读体会。 设计意图： 1.在导入环节通过画面回忆所学诗词，感悟古诗词的美：文字美、画面美、情感美等。 2.展示目标环节使得学生在学习任务的驱动下进入积极的学习状态，顺利进入新课的学习。 二、诗中寻情 初见美 （一）学生结合注音初读诗。教师做出评价 (读音 停顿 情感等方面) 意 意 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花照驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 （二）分享资料，了解创作背景。（教师板书：仕途失意） 意 意 温庭筠四十八岁自长安赴隋县，当道出商山。此诗当是温庭筠离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。温庭筠虽是山西人，而久居杜陵，已视之为故乡。他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一县尉，说不上有太好心绪，且去国怀乡之情在所难免。 （三）找出奠定全诗感情基调的字。（悲） （四）教师范读诗。指导学生带着悲情读诗，读速要慢。学生展示读诗。（配音乐） 设计意图： 1.这个环节先指导学生借助注音练习读诗，读诗后给予评价，正如预设一样：读音、停顿都很好。但是语速快，读起来缺少感情，没有味道。教师针对学情结合诗人仕途失意，前途黯淡的创作背景，从首联中找到画龙点睛之笔“悲”字，准确把握了整首诗的感情基调。 2.教师的配乐范读诗起到了很好的推波助澜的效果，学生在整体把握的基础上积极练习，能够正确有感情地读好诗。习得读好一首诗的方法。 三、诗中有画 描绘美 （一）学生结合注释展开想象，用散文化的语言描绘画面（出示图画）。组内练习后组间交流。集中交流时先一联一联地描绘画面，再连起来描绘。 首联：黎明起来出行，马车上的铃铛响声不断，游子想念家乡倍感悲伤。 颔联：雄鸡唱晓，茅草店外残月当空，布满寒霜的板桥上，早有行人的足迹。 颈联：槲树叶纷纷凋落，铺满山路；枳花开放，照亮了驿站的泥墙。 尾联：于是，我想到昨夜梦回杜陵的故乡景色：凫和雁正在明镜的池塘里嬉戏。 教师适时补充完善，给以评价。 设计意图： 1.学生先根据注释展开丰富的想象自主描绘画面，组内互为补充完善画面。感觉同学们的想象力、创造力得到激发。描绘的画面有的想象力丰富，有的充满悲凉寂寞的意味，很好。为下面的鉴赏环节奠定良好基础。 2.针对同学们的描绘，教师给予不同地评价。主要以激励为主，让学生获得学习的愉悦。 四、画中蕴情 品味美 （一）小组合作：组内交流喜欢的诗句，谈谈感悟，在相关诗句下做批注。 （二）组间交流，教师逐句点拨，引导归纳鉴赏古诗的角度和方法，不断充实板书。 首联“晨起动征铎，客行悲故乡”首先描写早行的典型场景，极具概括性。“悲”字直抒胸臆，表现了游子背井离乡的痛苦心情。 颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”运用意象叠加手法写途中景物。让我们快速进入画面，绘声绘色，如在眼前。营造了凄冷寂静的环