语文人教版九年级上册《雨的诉说》.docVIP

《雨的诉说》教学设计 桦南县土龙山中学 闫德华 教学目标 知识与技能 1．锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。 2．提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。 3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。 过程与方法 1．结合主题，深人生活，进行实际探访。 2．利用书籍资源或网络资源，搜集、查找相关资料，并集成资料夹。 3．在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会。 情感态度与价值观 1．通过诗歌的学习，感受艺术的魅力，体会自然的美好。 2．培养公正、客观的评价观。 二、重点与难点 1．能够搜集到“雨”的资料，并且资源共享。 2．能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点，做到自圆其说、以理服人。 3.能够运用合理的想象和联想，独立完成以“雨”为话题的作文。 三、教学过程 （一）、走近雨，认识雨（体验） 1、让学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料 2、组织学生讨论：这些作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。 资料搜集： 时间季节的角度：有写春雨、有写秋雨；有写夏雨、有写朝雨等 视觉、听觉、触觉、味觉的角度：从听觉写雨的淅沥，从视觉写雨的绵密，从触觉写雨的湿润，从嗅觉写雨的清新。） 词语：淅淅沥沥 毛毛细雨 春雨阵阵　牛毛细雨雷雨交加 大雨倾盆 狂风暴雨　雨急似箭 瓢泼大雨　雨声沙沙　细雨淅沥　雨过天晴　细雨如丝　雷雨交加　山雨欲来　细雨飘洒　斜风细雨　 句子 春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。（淅沥）　 窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。（淅沥） 如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。（绵密） 秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。（湿润） 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲刷得青山绿水、珠烁晶莹，空气里也带有一股清新湿润的香味。（清新） 风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中 段落 夜雨 一天深夜，阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，顷刻之间，倾盆大雨就落了下来。 雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪 春雨 春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，披在群山上。 春雨纷纷，染绿了山，染绿了水，染绿了石板小路。 夏雨 调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。 天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿。 雨越下越大，往远处看去，好象一块灰幕遮住了视线，灰蒙蒙一片，树啊，房子啊，什么也看不见。 秋雨 秋雨洗刷过的天空，像大海一样湛蓝碧透。朵朵白云犹如扬帆起航的轻舟，在水面上慢悠悠地飘浮着。 秋雨霏霏，飘飘洒洒。如丝，如绢，如雾，如烟。落在脸上凉丝丝，流进嘴里，甜津津，像米酒，像蜂蜜，使人如醺，如梦，如痴，如醉。 秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。 （二）、感受雨，想象雨 雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正如此，雨才成为人们歌咏的对象。人们在观赏雨时，把自己的情绪、感受赋予雨，这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。那么作品借助雨传达作者自己的情怀? 如：范仲淹的《 岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，就是情景交融，渲染出迁客骚人去国怀乡、感极而悲的心境。 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 杜甫的《江南春绝句》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 有关雨的歌曲：《三月的小雨》 《情深深雨蒙蒙》 （在课堂上通过同学间的交流、回忆，对所学课文进行梳理，运用已有知识积累，回答问题。） （三）、诉说雨，论功过 畅所欲言，展开辩