语文人教版九年级上册《雨说》 广西贵港市桂平市金田三中 黄英娇.docVIP

《雨说》教案 广西贵港市桂平市金田三中 黄英娇 郑愁予（台湾作家） 教学目标 朗读、反复朗读这首诗， 感受诗歌的节奏和韵律 2、把握诗歌的内容，体会诗人表达的思想感情? 3、品味诗歌的语言 二、教学重点 1、朗读、反复朗读诗歌。 2、整体感知诗歌内容，品味诗歌的语言。 三、教学难点 品味诗歌的语言 四、课时安排 1课时 五、教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 同学们，你们喜欢雨吗？（生答）从古至今，有许多的诗人都要用诗来赞美春雨，同学们，你们能背诵几句吗？（杜甫的《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。）今天让我们一起来学习台湾诗人郑愁予写的一首关于雨的诗。作者是台湾作家。 1、题目“雨说”用了什么手法？拟人 2、副标题告诉我们什么信息？为中国儿童而歌 （二）读诗 1、学生自由朗读诗歌（注意把握诗歌的重音、节奏、停顿、） 2、读准加点字字音 田圃(pǔ ) 禁锢( gù ) 枯黄( kū ) 喑哑( yīn) 留滞( zhì ) 襁褓( qiǎng bǎo) 蓑衣( suō ) 喧嚷( xuān rǎng ) 3、指定学生个人读，教师挑战。 4、小组赛读 5、集体朗读 （三）析诗 1、理解诗歌内容 （1）思考：“雨说”它在诗中出现了几次？四次。并为诗作的四个部分名。 雨前（1）、雨中（2-5）、雨教(6-8)、雨息（9） （2）诗歌的四个部分个写了什么内容？（可以根据景物） 雨前（1）写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。 雨中（2-5）写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。 雨教（6-8）写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。 雨息（9）写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。 2、感悟诗歌 （1）集体朗读第三部分，“我要教你们勇敢地笑”这句话中的“笑”字的内涵是什么？（结合时代背景）《雨说》是郑愁予于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。 “笑”字代表一种幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上的生活态度。 （2）诗中“雨”象征什么？ 一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。 （3）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。她是一位春天的使者，一位鼓励孩子自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。表达对中国儿童的期待和良好的祝愿，也是对中国美好未来的祝福。 （四）品诗 学生自由朗读课文，仔细体会本文的语言特点。 （例如：我喜欢的是————。理由是—————— （学生品味，教师提示学生可以从修辞，用词的角度去思考）教师总结 本诗的语言特点： 1、大量采用拟人修辞手法，让人感到亲切温柔，充满 欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心—— 吸引儿童读者。 2、语言通俗、亲切、清新、自然，给人以温柔可亲之感。 3、诗的风格轻柔、喜悦、亲切，充满童真童趣。 （五）写诗 创设情境：展示汶川大地震中儿童图片，提问：同学们，看到了在大地震中的儿童照片，在这场地震中，很多儿童都失去了家园，失去亲人，有的失去了双腿，双手，老师现在很希望你们像《雨说》的作者做一位爱的使者。 学生写诗，（配乐《隐形的翅膀》 （六）课堂小结 诗中通过写柳条儿、石狮子、小燕子的笑，告诉我们春天已经来临了，而雨作为一位爱心使者，则要教孩子们勇敢的欢笑，只有孩子们欢笑起来，才真正意味着中国的春天已经来临。俗话说“少年强则国强”，同学们，你们是中国大地的主人，是祖国的未来。老师也真诚地希望我们每一位同学，都能用最灿烂的笑脸，迎接每天的太阳，活出最精彩的自己！