语文人教版九年级上册中考古诗鉴赏复习课.docVIP

送你一双慧眼 --中考“古诗词鉴赏”之情感分析复习课教案 广州市第二十六中学语文科 陈懿 教学目标： 1、学会快速、准确地找出诗歌中的关键词语。 2、通过关键词语把握作者情感，并规范答题。 教学重难点： 1、学会快速、准确地找出诗歌中的关键词语。 2、通过关键词把握作者情感。 教学过程： 导入：在初三复习备考中，我们常发现一个问题，同学们没有读懂诗，无法准确地理解诗人的情感态度。所以这堂课就跟大家一起讨论如何快速准确地把握诗词的情感。 问题诊断 展示学生古诗词鉴赏情感分析小测的答案，找出其中存在的三个主要问题: = 1 \* GB3 ①情感理解有误。 = 2 \* GB3 ②漏答点。 = 3 \* GB3 ③答题格式不规范。 三、对症下药 （一）如何准确分析古诗词情感 1、把握“情”向 阅读李白的《送友人》，你从题目中读到了什么信息？可以把握什么情感方向？ 送友人 （李白） 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 答：这是一首送别诗，情感方向主要是抒发了送别友人时的离情别绪。 方法归纳： 关注诗歌题目有助于了解诗人的情感。 2、品味“情”词 (1)最爱湖东行不足 ，绿杨阴里白沙堤。 ( 爱 ) (2)此地一为别，孤蓬万里征。 ( 孤 ） (3）我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 ( 愁 ) (4)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 （ 无可奈何 ) （5）白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。 （ 悲 ） (6) 可怜白发生！ ( 可怜 ) 方法归纳：关注“情语”有助于把握情感 3、辨识“情”物 ?意象：作品中所写之“景”或者所咏之“物”，就是“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，就是“意”，意象就是融入诗人思想感情的“物象”，简单地说就是借物抒情。 例如：西风—惆怅哀伤 杨柳—离别难舍等情思 孤雁—孤独、思乡 落花—青春易逝、人生无常的感叹 阅读李白的《送友人》，找出其中的意象，分析诗歌表达了什么情感？ 送友人 （李白） 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 答：抒发了诗人送别友人时的难分难舍之情。 方法归纳：关注特殊意象词有助于理解诗句情感 小结：鉴赏诗词的情感时，以上三种方法通常需要综合运用。鉴赏诗歌的情感要从多角度（标题、诗眼、意象等）入手，每一个角度要相互关联,不能片面对待。 （二）答题要点和题目分值有关联 在答题的时候应该看看题目的分值，明确答点。（通常：题目是三分，那最少应该答出两到三个点。） （三)答题格式要规范 1.先指出要分析的具体诗句 2.分析其中的情感，分析时应明确由什么原因而产生了怎样的情感。 答题格式：具体内容（原因）+(怎样的)情感 四、学以致用： 请同学们综合运用上面学到的方法，解读诗词情感，完成如下内容。 月夜 （刘方平） 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 1、“虫声新透绿窗纱”表达了诗人什么心情？（3分） 答：诗句表达了蛰虫涌动，春天来临时，诗人的喜悦之情。 (二) 己亥杂诗 (龚自珍) 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 1、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了诗人什么思想感情？（3分） 答：诗人以“落红”自喻，虽然辞官离京，仍然关 心国家命运。体现了他无私奉献精神。 （三） 天净沙 秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 这首曲抒发了诗人怎样的心情？ （3分） 答：通过“枯藤” 、“老树”、“昏鸦”等景物和“断肠人”的形象，抒发了飘零他乡的游子思念故乡的孤寂和愁苦之情。 五、总结 这节课老师和同学们复习了古诗词情感分析的方法，这就是老师送给同学们的一双慧眼，一双看透古诗词情感的慧眼，希望同学们带着这双眼去感悟古诗词的情感，领略中华诗词的博大精深。