必修1细胞的能量通货ATP教学设计.doc

必修1《细胞的能量“通货”——ATP》 牡丹江市第一高级中学 汪晨囝 一、设计理念与思路 生物科学素养，倡导探究式学习，注重与现实生活的联系是高中生物新课程改革的基本理念。按照《高中生物新课程标准》的课程理念，我在课堂教学设计中采用以学生发展为本的主体性教学模式，提倡自主、合作、探究的学习方式，并利用多媒体信息技术为课堂创设情景和对学生的推理结果进行验证，同时还利用多媒体信息技术师生共同归纳总结探究的结果，提高课堂效率。本节内容虽然知识难度不是很大，可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容，但是又由于部分内容比较抽象，所以可以采取探究式教学，逐渐深化知识；通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生学习的积极性。 二、教材分析 ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。 三、学情分析 ATP是细胞中的能量“通货”是这节课教学的核心，而学生对光合作用、呼吸作用等生命现象只是在初中及第三章细胞器的学习中有所接触，同时第二章对能源物质也有了解，可以从生命活动的能量转换作为突破口，同时也给下面的重点知识细胞呼吸和光合作用奠定了基础。此外本节内容较抽象，而且牵涉到许多化学知识，因此对学生而言，本节的学习有一定难度，可以利用科学家实验及与人体生命活动息息相关的资料激发学生的学习、探究的兴趣，通过自主学习和相互交流来获得新知，并能联系生活实际对ATP是细胞的能量“通货”有更深刻的理解。 四、教学目标的确定 课程标准中与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，具体要求是把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据、收集、整理信息等。依据新课标、教科书和学情将本节课的教学目标确定为： 1、知识目标：简述ATP的化学组成和结构特点；写出ATP分子的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用；简述ATP的用途；说出ATP的形成途径；说明ATP与ADP相互转化的过程；概述ATP在生命活动中的意义。 2、能力目标：培养阅读材料获取信息的能力；分析现象进行逻辑判断的能力；对生命现象、过程的表述能力。 3、情感态度与价值观：体验生物科学的奥妙，乐于探讨生物问题，养成用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。 五、教学重点和难点 1、教学重点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用 2、教学难点：ATP与ADP的相互转化 六、教学方法和辅助教学手段 1、教学方法：讲述、类比、自主学习、探究 2、辅助教学手段：多媒体课件 七、课前准备和课时分配 多媒体课件，1课时 八、教学实施的程序 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 情景导入 通过唐代杜牧的《秋夕》和图片让学生寻找一个生命现象――萤火虫发光 阅读诗句， 思考问题 激发学生学习的兴趣，提升学生的感性认识。 ATP是各项生命活动的直接能源物质。 萤火虫的荧光素发光实验。 A.取萤火虫的发光器（荧光素和荧光素酶等），置入甲、乙两只试管中， 现象：两只试管均有短时间的黄色荧光出现。 B.待黄色荧光消失后，在甲试管中加入2ml葡萄糖溶液，在乙试管中加 入 2mlATP溶液。 现象：甲试管不发光，乙试管发光。 问题：此实验可以得出什么结论？ 学生阅读实验题目、实验材料和用具，考虑如何设计实验来证明ATP是直接能源物质，如不能自行设计。请观察实验过程和实验现象，思考、讨论回答实验中的问题 通过实验让学生感受知识的产生过程，加深对生物学科本质的理解；通过设计实验让学生体验设计实验时应该把握的对照原则等 一、ATP分子中具有高能磷酸键 1、列出学习提纲 2、通过课件展示ATP的结构式，分析各部分的名称，逐步导出其结构简式。 分子简式：A－P~ P~ P 阅读教材，填写知识要点。 学习ATP的分子简式，并回答老师提出的相关问题。 让学生明确的分子简式及其各部的名称。 二、ATP和ADP可以相互转化 （一）、转化过程 ATP是如何释放能量的呢？接下来我们就研究这个问题，即：ATP与ADP的相互转化， ADP是二磷酸腺苷的英文缩写。 问题：ATP在ATP酶的催化作用下是哪一个高能磷酸键首先进行水解的？　　 讲述：在一定的条件下，ATP分子中远离A的那个高能磷酸键很容易水解，远离A的那个磷酸基团脱离开，形成磷酸（Pi），同时，将储存在这个高能磷酸键中的能量释放出来，三磷酸腺苷也就转化成了二磷酸腺苷（ADP）。反之，亦然。 （二）相关问题 1、ATP在细胞内含量很少。 2、ATP与ADP转化迅速，转化总量很大。 3、细胞内