语文人教版九年级上册《浣溪沙》教学设计.docVIP

《浣溪沙》教学设计 教学目标 1、反复朗读，掌握词的吟诵方法。 2、结合注释、背景理解词之大意，体会作者情感。 3、把握词中表现出的作者形象。 教学重点 诵读、理解词的大意，体会作者情感 教学难点 把握词中的作者形象。 教学过程 导入新课 由作者简介引入新课学习 苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋八大家之一。词至苏轼，题材、意境、笔法等皆有拓展，此前词中绝少出现的农村田园风光也出现在苏轼词中。元丰元年（1078），徐州春旱后得雨，苏轼到石潭谢神，作了一组《浣溪沙》，题为徐门石潭谢雨道上五首，皆写初夏农村景色，此为其中第四首。 自主学习 读懂词意，读出词味 自读这首词，读准字音，读出节奏。 再读词，读懂意思，读出情感。（结合注释和写作背景理解本词大意） 写作背景 《浣溪沙》这首词是苏轼43岁在徐州（今属江苏）任太守时所作。公元1078年（北宋元丰元年）春天，徐州发生了严重旱灾，作为地方官的苏轼曾率众到城东二十里的石潭求雨。得雨后，他又与百姓同赴石潭谢雨。苏轼在赴徐门石潭谢雨路上写成组词《浣溪沙》，题为“徐门石潭谢雨道上作五首”，皆写初夏农村景色，此为其中第四首。 试诵读，根据节奏，带上拖音，读出词味。 整体感知，理解内容 一）这首词写了什么内容？ 二）抒发了作者怎样的情感，从哪些词语中可看出？ 边读边赏 一）分组竞读，比一比哪一组同学读得更有情感，更有词味。 二）齐读，读出情感，品味语言 1、你最喜欢哪一句话或哪一个词，为什么？（请简要说说） 2、你认为上片写景有何特点，营造了怎样的气氛？ 三）再读词，感受诗词优美的画面，发挥你的想象，用生动形象的语言把它描绘出来。 合作探究 小组合作讨论： 结合全词，简析该词塑造了一个怎样的词人形象。 课堂小结 《浣溪沙》全词有景有人，有形有声有色，乡土气息浓郁。日高、路长、酒困、人渴，字面上表现旅途的劳累，但传达出的仍是欢畅喜悦之情，传出了主人公体恤民情的精神风貌。这首词既画出了初夏乡间生活的逼真画面，又记下了作者路途的经历和感受，为北宋词的社会内容开辟了新天地 课外延伸 苏轼《浣溪沙》组词欣赏 布置作业 诵读、默写这首词，查找苏轼其他诗词，感受其豪放、婉约，旷达的多种风格。