九年级语文故乡课件2..ppt

开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。 第1段写出我回故乡急切心情。 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。 写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。 如果说闰土经历了“孩子”到“木偶”的蜕变，那么请你用简单的话概括杨二嫂的变化。阅读文字（34节－52节）。 圆规本身具有怎样的特点？ 作者后来把杨二嫂直接指称为“圆规”，阅读文字（34节－52节），找出杨二嫂身上和圆规相近的特点。 想一想:她是一个怎样的人？ 那你愿意成为“圆规”这样的人吗？ 那样二嫂甘心成为“圆规”似的人物吗？ 杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。 作者为什么选择这样三个人物？ 三个人物的命运象征了整个社会中所有人的命运。 “我”的人物形象： 作品中的“我”是一个追求新生活，心怀希望的知识分子形象。 闰土的巨大变化，与我的思想隔阂刺痛了我的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。 杨二嫂的变化，我感到讨厌。 小说的主题思想： 小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 ? 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 家乡变化的还有人，课文着重写了哪些人？ 闰土 （中年闰土和少年闰土） 杨二嫂 （豆腐西施和老年杨二嫂） 5、主要采用了什么方法来刻画人物 形象？ 外貌描写、语言描写 、动作描写 1、《故乡》的主要人物是哪几个？ 2、用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。 3、列夫·托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同？ 快速阅读课文，思考 - --------- 辛苦 闰土 “我” 杨二嫂 1、《故乡》的主要人物是哪几个？ 2、用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。 3、列夫·托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同？ 少年闰土 中年闰土 当年的闰土是否这样？ 请同学们从形象、语言、动作角度来观察一下当年的闰土。 ——12节——29节 少年闰土 中年闰土 外貌 十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实 脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜 动作 语态 手捏钢叉 向猹尽力刺去 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝——活泼机智 现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续——苦不堪言、麻木迟钝 对“我”的态度 只是不怕“我” 不到半日，便熟识了 告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊 对生活的态度 热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真 态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁 要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵 紫色的圆脸小毡帽手红活圆实颈套银项圈 健康朝气蓬勃 很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈 苍老 贫困 分析人物形象———闰土 肖像对比 都是乡间趣事滔滔不绝 热情开朗 无聊的客套生活的痛苦 麻木迟钝 语言对比 怕羞 和我说话 熟识了 躲 哭 带贝壳 捏钢叉 刺 纯真善良 动嘴唇 态度恭敬 闲天 瑟缩 手提纸包 默默地吸烟 因循守旧 动作对比 生气勃勃热情开朗勇敢善良 苍老贫困因循守旧麻木迟钝 小英雄 木偶人 多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念 1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 2、社