英语人教版八年级上册invitations.docVIP

所用教材 人教版英语八年级上册 所教年级 八年级 设计主题 Unit 9 Can you come to my party? Section A (1a-2d) 黑色为设计内容 红色为设计意图 蓝色为与下文的衔接 整体设计思路、指导依据说明 本单元主要以invitation为中心话题，围绕“发出，接受，拒绝邀请”展开。所以，我就围绕这个话题，设计听、说、读、演任务，从感知到综合运用，帮助学生形成运用本单元的重点句型,“Can you come to my party?/ Sure, I’d love to./ Sorry, I can’t. I have to …”及情态动词“have to, might, must”等的能力，并会就现实生活中邀请的问题表达自己的意愿。 教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：导入 设计内容：以一段视频导入今天的新课。该视频为由三部分组成，第一部分为本班班长自我陈诉，激起大家对party这个话题的兴趣，第二部分为本班学生2015年元旦晚会上的照片及小视频，第三部分为班长邀请大家参加今年New Year’s party. 这三部分经过剪辑后制作而成的一段完整视频。 设计意图：在视频中发现自己的身影会引起学生们学习的极大兴趣，而且视频的内容party也是贯穿整节课的一个中心话题，该视频中班长的最后一句话正好是Unit 9的标题，故该视频有承上启下不可替代的作用。 衔接：教师提出两个问题: “What is the video about?” “What the last sentence does our monitor say?”该问题的答案正为本单元的标题，故引入。而后让学生们就这个问题回答。并询问他们想要邀请谁来参加，作为教师我想要邀请some child stars。 步骤2：介绍新语言 设计内容：模拟打电话的场景逐一邀请5个小童星。第一位小童星Tian Tian由我来打电话，让学生们体会场景。在此过程中我故意没有听清他的回答，让学生们把重点放在感知接受的答语上，而后教师在讲授用法。对于第二位小童星，请求某个学生自己去邀请她，并感知拒绝别人时的回答，而后教师在讲授用法。有了前面两段对话的铺垫，学生们已经大体掌握形式与句型。故后面的三位小明星就不一一通话，而是根据脸部图片和其他图片的内容，猜测他们的答案。 设计意图：模拟打电话的场景，贴近现实而又生动有趣。在此过程中采取教师打电话，个别学生打电话，大家一起打电话的形式，让学生们感知邀请别人的句子为 “Can you come to my New Year’s party?”.让学生们观察图片及脸部表情猜测答案的办法感知，接受别人的邀请要用Sure, I’d love to. 拒绝要用Sorry, I can’t. I have to…。总之让学生了解本课所学语言目标，并一开始就对今天所学的内容感兴趣。 衔接：学习了重点句型，可是学生们在头脑中缺少拒绝别人的理由。故根据课标要求学习一些动词短语。 步骤3：学习新短语 设计内容：以大转轮的形式学习新短语go to the doctor, prepare for an exam, help my parents, have the flu, meet my friends，以及一些以前学过的短语play basketball, play the piano, go to the movies.并可以用这些短语造句。最后大家一起齐读。 设计意图：用幸运大转轮的形式学习短语，形式新颖，勾起学生探知下一个短语的兴趣。 衔接：有了句型与短语的学习，孩子们可以操练起来了。 步骤4：目标语言操练（pair work） 设计内容：要求学生选择smile face/cry face来操练接受与拒绝的句型。 设计意图：使每个同学都能训练到应该要掌握的语言目标。 衔接：Ann的生日就要来了，她也想要请朋友们参加她的聚会。 步骤4：听力 设计内容：第一遍整体听内容，完成1a, Who can come? Who can’t come? 第二遍逐一听5段对话，回答出接受与拒绝别人时所用的语言。第三遍逐一听3段不能来参加聚会朋友的对话，回答出他们的拒绝理由是什么。 设计意图：通过听录音和完成书中要求，使学生达到辨别他人的回答是拒绝还是接受，并且从听力的角度学习目标语言与句型。 衔接：There is a picture. What are they doing? 步骤5：Reading 设计内容:1. 同座之间分角色阅读2d. 2. 找一组学生做示范，纠正读音。 3. 男女生分角色阅读文章。 4. 阅读文章回答问题：Does Jeff invite Nick go bike riding on Satud