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五上 Unit 5 A Let’s talk课前
学校:东莞市道滘镇中心小学 设计者:罗少冲 时 间:2015.12.20
微课基本信息
知识点名称:
游戏激活背景知识,创设情景初步感知核心语言
学科类型与教学对象:
小学五年级英语上册第五单元对话词汇教学,五年级适用
预计上课时间长度:
8分钟
教学目标:
1. 学生能够理解对话大意。
2. 学生能够听、说、理解句型:There is a/an ...。
3. 学生能够在语境中理解photo的意思,并正确发音。
4. 能够养成及时整理房间的习惯。
学情分析:
五年级学生已有一定语言输入和输出的能力,大部分学生对于英语学习比较感兴趣,爱好新奇的事物,活泼好动,乐于表现自己,能与同伴合作交流。学生在三年级学习了方位介词on/ in/ under/ near。Room的话题在四年级上册的My home中也有涉及,学生学习了家里的居室及相关设施,能简单描述物品、人物的位置,本单元中的教材地位起着承上启下的作用。本节课要激发学生的知识背景,充分调动学生学习的积极性。
教学内容分析:
新版小学英语教材五年级的对话课,建议教学应设计有效的听说活动,让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。本课是Unit 5 第一课时A部分的对话课。本微课学习的核心句型是:There is...通过Sarah和Mike参观Zhang Peng’s home的情景,通过游戏、Let’s try等活动让学生感知上述句型的语义及语用情景。
教学资源与环境:
1. PPT课件
2. 暴风影音
教学过程:
Step 1 Warm up
1. Play a game: Sharp eyes!
【设计意图】创设轻松愉快的学习氛围,在游戏中复习旧知识,并为下面的学习铺垫。
2. Read and Guess: Which room is it?
【设计意图】通过游戏描述房间的物品,让学生初步接触There is….句型,并复习房间,激活学生的知识背景。
Step 2创设情景,引导学生在语篇中整体感知核心句型
1. Show the picture: Whose home is it?
T: How do you know? Good! You found Zhang Peng’s photo. (呈现new word: photo)
【设计意图】呈现图片,引入主题,解决新词photo。
2. Guessing game: (复习房间物品)
T: Oh! A study!(PPT呈现书P48 Describe the picture的图) What a mess! What’s in the study? (图中的部分物品消失)
【设计意图】通过游戏让学生初步感知There is….句型,老师有意识地引导学生试用There is….表达某处有某物,让学生在情境中理解重点句型,并为下面的学习铺垫。
3. Let’s try
T:(门铃声)Who’s coming? Oh, Sarah and Mike are going to Zhang Peng’s home. But the study is not tidy. How can we do? Yes! We must tidy up the room. (思想教育)
T: What’s in the room? Let’s listen and tick. (引导学生要细心观察两幅图。)
【设计意图】Let’s try通过Sarah和Mike参观张鹏卧室时的对话,呈现A.Let’s talk的核心句型:There is….让学生先从听觉上感知新语言。
4. Watch the picture and say(出示部分情景图)
What else is in Zhang Peng’s bedroom? Can you guess? Maybe there is a …。
【设计意图】通过猜一猜,看一看,说一说活动,培养学生的看图预测能力,并让学生再次感知There is …这个核心句型。
5. Listen to the tape and choose the right picture.
【设计意图】创设情景,让学生整体感知体验语篇,初步了解对话大意。
Step 3 Summary.
教学评价:
1、通过创设情境让学生对语言的综合运用能力。
2、调动学生积极参与课堂活动中。
3、提供让学生自学的机会,积极动脑、动口、动手参与微课堂。
评价方法: 教师观察和课堂活动练习相结合
设计理念与特色:
《新课标》倡导要在语境中学习语言。本微课运用了情景教学法和游戏教学法,结合学生的年龄特点和生活实际,让学生在语篇中整体感知本课核心
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