八年级上册八单元Section B 2a - 2b 阅读课.docVIP

重庆市初中英语八年级上册八单元阅读课教学设计 李媛媛 授课材料（教材）的电子文档 一、整体设计思路、指导依据说明 在本课的设计中，从孩子已有的知识水平作为引入点，采用“整体感知—局部处理—拓展延伸—情感升华”的教学模式，训练学生的阅读技能技巧，充分让学生参与体验。力求通过形式多样的活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。在火鸡制作表演过程中，发展学生的英语表达能力、系统性思维能力和动手能力，为学生营造一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，培养学生综合运用英语的能力。 二、教学背景 教学内容分析：Unit 8 How do you make a banana milk shake ? Section B 2a-2b阅读第一课时是人教版初中英语教材八年级上册61页的内容。文章的标题是Thanksgiving in the United States, 主题是关于美国感恩节的一篇阅读。阅读分为两个部分，一是美国感恩节由来的小短文。二是火鸡的制作过程和方法。目的是让学生在阅读中了解感恩节的由来和火鸡制作过程。 2. 学生情况分析：本课的教学对象是初中八年级的学生，大部分学生通过一年多的英语学习，已经具有一定的阅读技能技巧。部分学生课堂参与意识强，但也有学生兴趣不够浓厚。本课通过School Trip 的形式，让学生在旅游中感知感恩节的由来和火鸡的制作过程，让学生学得轻松，掌握得牢固。学生已经在Section A 掌握了制作奶昔的过程，熟悉制作的几个流程，进而对制作火鸡打下了一定的基础。 三、教学目标 语言能力目标： 理解词汇：Thanksgiving, traditional, England, pepper, oven, plate , gravy 掌握词汇：autumn, traveler, celebrate, mix, fill，cover 2. 学习能力目标： 通过对文本材料的阅读，训练学生的阅读技能技巧。通过旅行几个环节的设计，训练学生对细节的处理技巧。 3. 思维品质目标： 通过亲自体验火鸡的制作过程，培养学生思维的系统性。通过小组闯关活动，培养学生思维的灵活性和敏捷性。通过对比中西方文化的差异，培养学生思维的批判性。 4.文化品格目标： 通过对感恩节的理解，让学生体会中西方文化的差异。培养学生具有一颗感恩的心。 四、教学重、难点 1. 教学重点：培养学生获取文本大意和处理文本细节的能力，进一步巩固食物制作的相关描述。 2. 教学难点：了解阅读材料中关于美国感恩节历史文化的相关内容。 五、课堂风貌设计（活动名称） 兴趣课堂： 模拟旅行，真实体验。 2. 自主课堂： 体验旅途，小组闯关。 3.“英语做事”课堂： 火鸡制作 。 人文素养课堂： 体验西方行，回归本土情，培养感恩心。 六、教学过程设计（方法、手段、意图） Step 1：Warming up Greetings and sing a song about “I eat turkey.” ( 设计意图：激趣、热身、铺垫、拉近学生距离，让学生很快进入课堂，通过原创自编自导的歌词，引入文本教学。) Step 2：Lead in 通过一封邀请信，带学生参观美国，教师为guide，学生为travelers. （设计意图：通过school trip，把学生带入一个真实的语言情境。） Step 3：Presentation Station 1：带着问题看视频 带领学生游览美国的时代广场，提问：What’s the special day? 观看播放感恩节由来的视频。 （设计意图：通过观看视频激发学生对感恩节的欲望。） Station 2：带着疑问读文本 带领学生游览历史博物馆，看解说词，完成相应的任务。 Task 1: Fast-reading 学生默读解说词的第一部分，回答问题。What’s the main idea of this passage ? (设计意图：快速整体感知文本大意。) Task 2: Read sentence 1-4 and mark T or F. ( ) ① Thanksgiving is a time to give thanks for food in the autumn. ( ) ② People remember the first travelers from England to live in America about 300 years ago. Task 3: Read sentence 5-8 and choose the right answer. ( ) ①