英语人教版八年级上册can you.docVIP

Can you come to my party? 教学设计（Period 1） 一、教学目标 知识与能力： 听懂提出邀请及应答邀请的会话，能了解使用情态动词can来表达邀请，并能有礼貌地发出邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。 过程与方法： 采用图片导入教授新的词汇和句型，利用Pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，进行“提出邀请、接受邀请和拒绝邀请”的课堂教学和练习。采用小组合作自主学习探究、Classifying, Contrasting和Role—playing的学习策略等来展开课堂教学。 情感态度与价值观： 学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。 二、教学重难点 教学重点： 1. 运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。 2. 正确使用can, might, have to, must等情态动词。 3. 就提出邀请及回答这一话题分角色表演对话。 教学难点： 1. 正确掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。 2. 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并做出相应的答语。 三、教学策略 语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采用图片介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动或小组活动互相操练完成任务；听力教学——采取选择配对和完成表格信息的方式；写作教学——以补全句子、回答问题、写简单的短文为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。 四、教学过程 Step 1: Lead-in 利用PPT向学生展示一些人们活动的图片，复习有关周末活动的词汇短语。教师通过提问What do you have to do on weekdays/weekends，让学生尽可能多地说出有关活动的词汇短语。再通过展示与课文重点词汇短语相关联的图片，引导学生进行词汇学习。 【设计意图】 通过复习What do people usually do on weekends引入新课，贴近生活，创设熟悉的生活环境。用师生连锁问答的形式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速调整到上课的状态中来。在复习所学词汇的同时，教师通过提问What do you have to do on weekdays/weekends，为下一步新词汇的呈现做铺垫。教师再利用多媒体逐步呈现P65 1a，将课文中重点词汇短语和图片进行搭配。 Step 2: Listening Pre-listening：利用多媒体呈现P65书上大图，引导学生猜测Who is Tim/Kay/Anna/Wilson, Who can come to the party，然后让学生看图中的两个答语，思考接受邀请和拒绝邀请该怎么说。 A: Can you come to my party? B1: Sure, I’d love to. B2: I’m sorry, I can’t. I have to help my parents. 【设计意图】 在进行听力训练前，让学生对听力中即将出现的人名、动作短语和功能句进行预热，有一个熟悉的过程，为下面的听力练习进行铺垫。 Activity 1. 1st-listening:先进行书上P65，1b的听力练习。听录音并把人名写在图中相应的学生旁边。 2nd-listening: 听录音，将对话中所缺的内容补充完整。 【设计意图】 这一环节是听力的基础训练，第一遍听，要求学生在头脑中快速建立图片与对话之间的联系。第二遍听，要求学生能捕捉对话中的一些关键的信息，同时熟悉对话内容，学习掌握重点词汇和答语。为下一步的活动，由听的输入到写的输出做铺垫。 Activity 2. After-listening: 要求学生根据所听内容，完成句子。 1. Ted can’t go to the party because he has to _________________________ 2. Tim can’t go to the party because he has to _________________________ 3. Wilson can’t go to the party because he has to _________________________ 4. Anna can’t go to the party because she has to _________________________ 5. Kay can’t go to the part