英语人教版八年级上册I’m_more_outgoing_than_my_sist.docVIP

Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section A 1a---1c教 南岗中学 钱彦萍 一、教学设计理念: 1、本节课依据课程标准，运用任务型教学途径，倡导学生体验参与，培养学生的自主能力和合作精神完成语言运用，训练学生对语言的综合运用及创新能力。 2、利用多媒体和网络技术，为学生创设真实可视的英语学习环境。通过师生互动，达到合作、参与、自主学习、学以致用的目的。 3、注重学生的学习过程，为形成性评价做准备。 4、将情感教学原则贯穿于课堂教学中，能培养同学间的友好相处，教育学生关注关爱自己身边的人，拓宽英语学科的育人价值。 二、教材分析 本课话题是谈论人物个性特征和比较人物，它是七年级下册Unit9描述人物外貌长相的补充和提升，通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力,能初步运用这一语言结构进交谈，为后面 Section B 的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。 通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握. 三、教学目标： （1）知识目标： 目标词汇：outgoing better loudly quietly 目标语言：Tina is taller than Tara. 教学重点： 词汇：outgoing, better, loudly, quietly 语言: Sam has longer hair than Tom . Tina is taller than Tara. And she also sings more loudly than Tara. 语法：形容词、副词比较级的变化规则及用法。 教学难点： 形容词、副词比较级的变化规则及用法。 （2）核心素养目标 语言技能：能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用。 能力目标：培养学生自学能力，观察能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力。 情感目标：体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”教育学生关注关爱自己身边的人。增强师生、生生间的相互了解和沟通，教育学生懂得心灵美比外貌美更重要。 四、学情分析 我教学的对象是农村的初二学生，部分学生不自信，羞于表现，但又希望能得到他人的肯定。因此我尽量设计一些活动让他们广泛参与，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感。因为学生们缺少丰富的英语语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，所以我通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。为此我采取了如下教学方法，进行本节课的教学： 五、教法 （1）任务型教学法；让学生通过老师展示真实学生的图片，说出形容词比较级的句子；小组合作探究，总结形容词比较级变化规则 （2）情境教学法；根据多媒体展示的视频，以小组为单位练习使用比较级进行对话。 （3）多媒体辅助教学； 六、教学程序： Topic Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section A 1a--- A proverb : A friend is easier lost than found. 得朋友难，失朋友易． 教师复备栏 Teaching aims 熟记新单词 outgoing better loudly quietly　 重点句式 Sam has longer hair than Tom . Tina is taller than Tara. And she also sings more loudly than Tara. 设计思路：利用有学生参与的录像和谜语游戏导入，充分调动起学生兴趣。本堂课开始之前，教师就用录像记录了学生活动短片，有效的引导了学生主动参与英语教学，激发学生积极性，取得了良好的课堂实效。 （启发探究）:(利用身边熟悉的人ppt引出比较级的简单运用) 设计思路：这部分我采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，让他们思考形容词比较级的构成、形容词比较级的用法，并做出了归纳（比较级规则变化口诀） 锻炼了学生的思考能力，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入透彻，从而突破了这个重