文科版_数学解题中的思想方法及运用-5-冯克诚.pdf

3 + X 《 ·（能力型）解题教学指导书系·文科版》 出版说明 没有不考试的学习 没有不解题的考试 3 + X 考试的革命？ 逐步取代全国统一高考的最终形式！ 3 + X 作为即在全国逐步推行的高考制度，作为中国考试改革经多 年探索而确立下来的将逐步取代全国统一高考的最终形式，虽然只是 一种考试制度，甚至只是一种高校招生考试制度，但其重视学生综合素 质的考察和通过课程课业学习进行学生综合能力培养与训练的精神实 质和指导思想，已然成为一种观念，直接和即将影响到学校课堂教学和 学生课业学习的方方面面和每一个层次的每一个环节，涉及到教师教 学方法和学生的学习方法的各方面。可以说是具有一定的革命性的改 革。实践证明：把考试与素质教育教学对立起来、甚至想取消考试，是 教育理论和实践中的一个极大的误区。“没有不考试的学习”解决问 题的唯一方法，不是要取消考试，而是要使考试更为科学化、规范化，提 高和确保考试的效度和信度。 必须承认，考试是检测学生综合素质和教师教学水平的最好形式， 应考能力和效果是学生课业学习的综合素质和能力的最有效和最集中 的反映和表现。脱离课业学习，进行学生的所谓素质教育是违背教育 方针和教育规律的愚蠢的行为。 考试最直接的形式是解题。“没有不解题的考试”。 解题是课业学习的基本形式———解题是课业学 习的主要内容———解题是课业学习的存在目的——— 解题是课业学习的兴奋中心。 课业学习是对人类经过千百年的理论和实践探索所形成的需经过 严肃的科学思维整理的知识体系所形成的课程的学习，是一种艰苦的 接受性的智力劳动，而不是纯探索的、再发现的或者试误的学习。千百 年的教育实践证明，解题是进行这种学习的不可取代的方式和环节。 也是考查学习效果的最好形式。所以，解题教学的科学化、规范化直接 影响到学生课业学习的质量，也直接影响到课堂教学的质量和学生的 综合素质水平。因此，我们编撰本书： 1. 3 + X 的考试制度，涉及到教学过程的，就是解题教学的环节。 本书即按3 + X 考试改革体系所强调的重视和考察学生综合素质和通 过课业学习培养学生解决问题的综合能力的精神，整理解题教学和训 练的思想方法，形成完整、科学、规范的解题教学与指导训练体系，使其 既适用于高考解题教学与指导、又适用于作为教学环节的各级各类考 试训练指导、使其于中小学各级考试：招生、入校、入学、平时检测、中 期、期末、阶段、单元、年级、升学、中考、高考等各级考试的解题教学都 具有直接的实用价值。 2 . 强化各级各类教学中的解题教学与训练环节，使这一环节不仅 是教师课堂教学和学生课业学习过程中的一个有机环节，而且也使这 环节完全遵循自身相对独立的存在规律和模式，成为教学过程的集中 体现，集中解决教学过程中出现的矛盾和问题。形成“解题教学——— 作业练习复习———考试解题技巧方法训练”的科学范式。 3 . 把解题的思想方法和思维训练放在培养解题能力的核心地位。 把各学科的常用思想方法、思维方法和解决问题的思维模式纳入解题 教学之中。 4 . 学生在解题教学与训练中是真正的主体，注意培养和激发学生 解题的兴趣、主动的精神。本书不是教辅，更不是题库，它集中介绍的 是解决问题的实用思路、策略、方法和技巧。 5. 3 + X 考试常用题型与解题技巧是总结多年来的常见题型及解 题方法，着重从题型入手，综合分析运用解题教学与训练的成果进行解 题的思路、策略、方法、技巧的训练。是解题教学的直接应用。 本书编委会 20001 年元月 《 ·（能力型）解题教学指导书系》 3 + X 编委会 执行主编 冯克诚 编 委 会 冯克诚 程方平 毕 诚 劳凯声 檀传宝 王 坦 施克灿 金生宏 李五一 丁家棣 吴龙