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新课程下初中英语教学方法初探 大厂回族自治县第二回民中学 葛春红 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段。教师只有掌握一定的教学方法，才能教得好，学生才能学得好。教学中的方法需要教师在教学中根据学生的实际情况进行探索、研究和实践。一个灵活、丰富、有效地教学方法可以帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标。在教学中，究竟使用什么样的教学方法才能更有效地提高课堂效率？ 一．兴趣是最好的老师。 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。因此，我们要创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。俗语说Love me, love my dog(爱屋及乌)。如果学生对老师有好感，他们便会对这位老师的课分外重视。反之，学生如果不喜欢某一位老师，由于逆反心理，就不愿意学这位老师的课。所以，教师要和学生打成一片，时时处处关心、爱护、尊重学生。 二．课前导入，激发情感。 课前导入是英语课堂教学的重要环节，它就像一篇乐章的序曲，关系到一节课的成败。我们常说：“Well begun is half done.”(良好的开始是成功的一半)。导入新课要讲究很多方法，而导入的方法有很多，如英文歌曲导入、游戏导入、设置疑问导入等。教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，高度集中学生的注意力。使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；还一定要具有较好的相关性，紧密联系的特点;它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生由“要我学”变成了“我要学”。 三．广泛创设英语氛围。 语言学习离不开环境，听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。首先，教师应尽量使用简洁、清晰的英语组织课堂教学，让学生浸润在运用英语的氛围中，在潜移默化中接受英语语言的熏陶。同时要求学生尽量都用英语回答问题，给学生创造说英语的机会。如，我在课堂上经常使用Good job. Wonderful! Come on! Come here等语言，几天后，学生对这些课堂用语也是运用自如。同时我们要组织多种多样的活动，充分利用教材的优势，组织并设计Work in pairs. Read and speak out. Group discussion和Interview等各种口语活动，用与日常相关的小对话如起居、节假日、生日聚会、打电话、看病、购物、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。其次，教师也可以布置环境，让学生从感观上感受英语学习的氛围。在黑板右上角教师可以寄语：Where there is a will, there is a way(有志者，事竟成)。Look before you leap(三思而后行)。Time is money(时间就是金钱)。学生也可以自制异族民俗文化的英语黑板报。如值圣诞节来临之际，板报上画有圣诞树、 圣诞老人或Wish you a merry Christmas歌词文字。总之，在一个情趣盎然的课堂教学为主的前提下，努力拓展和延伸学生的知识视野，让学生多说多练，力求使学生形成博大精深的知识框架，以达到“厚积而薄发”的妙境。 四．利用现代教育技术手段，激发兴趣，增强能力。 在英语课堂教学中运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体作用，可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标，是优化英语课堂教学的重要途径。如在教授色彩color这一单元时，我运用多媒体将色彩斑斓的大千世界——绿色的原野，蓝色的大海，金色的麦浪，黄色的沙滩等色彩信息传递给学生并配以轻柔的背景音乐，学生们的注意力被深深吸引，自然而然的、不知不觉的就被引导进入到教师精心设置的色彩氛围之中，轻松掌握有关色彩的词汇、词组和习惯用语。此外，利用实物、幻灯、图片、现场表演等方式也是有效的教学方法。充分利用这些方法，学生的注意力一定会被深深吸引。他们会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦被调动，发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。 五．对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及时给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆去说。通过评价,以激发学生的学习兴趣,使学生始终保有愉悦的情感体验。学生考完试后，让学生自我反思，明确今后的努力方向；让学生之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。 俗语说“拳不离手，曲不离口”，“一份耕耘一份收获”，语言学习要靠日积月累地坚持学习、靠勤、靠细心、