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河南省校本研修优秀案例 上好“人生课堂”，提升核心素养 -----义马市高级中学高一13班“人生课堂”主题班会案例 联系人姓名：耿广雷 主要合作者姓名：牛宝泉 所在单位：义马市高级中学 手机号码电子邮箱： HYPERLINK "mailto:laogeng668@" laogeng668@ 案例针对的研究层面：班级管理创新 上好“人生课堂”，提升核心素养 一、问题的提出： 2016年新学期开学，学校安排我担任高一13班班主任，高一13班是普通班，后进生比较多，差生面比较大，刚开始，学生怀着对高中生活的憧憬和向往，能较好的遵守学校的各项规章制度。两个月后，学生对各个老师的脾气和学校的管理制度已经熟悉，违纪和搞小动作的慢慢增多，具体表现在：　　（一）大多学生思想品德不高。这类学生没有理想，学习没有目标，没有正确的人生观和价值观。有的自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知，表现为称霸的英雄观、自由观、低级下流的乐趣观。　　（二）行为习惯不良。这些学生意志薄弱，自控能力差；有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会抽烟，甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于网吧；有的和社会青年整天混在一起，甚至违法乱纪。?　　（三）学习成绩不佳。这些学生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书，导致学习成绩极差，更加落后。　　（四）逆反心理较强。在疑惧和防御心理的作用下，这些学生常常把自己处于周围人的对立面，时常感到不被人理解，受到不公平待遇。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理。　　（五）矛盾心理突出。主要表现为：　　1、强烈的自卑与自尊的矛盾心理。他们对自己的品行和学业表现感到不满而又缺乏改善的信心，加上常常受到教师的批评和同学的疏远、排斥甚至鄙视，使他们感到强烈的自卑。　　2、逞能好胜与受挫的矛盾心理。逞能好胜是青少年的共同心理，这些学生也同样希望自己各方面超过别人，得到别人的肯定和赞扬。但由于其身上较为突出的负面影响，言行举止很难得到他人的认同，使他们的逞能好胜之心受到压抑，心理上出现难以名状的痛苦，产生受挫感。　　3、要求上进与意志薄弱的矛盾。这些学生大都有上进心，真正破罐子破摔的只是极少数。但上进毕竟是一个艰苦的思想斗争和行为锻炼过程，它需要坚强的意志作基础，而他们恰恰缺乏这种坚强的意志，一旦遇到困难和挫折，薄弱的意志又容易使他们心灰意冷，前功尽弃。 二、解决问题的过程和方法： 对于工作21年，前后作了10年班主任的我，针对这些现实的问题，如何让学生转变思想，塑造他们应具备的能适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，提升其核心素养，将来成为一个对社会有用的人。抱着对学生前途命运负责的态度，我决定大胆创新德育教育工作，利用好一周一次的班会课，我把每一周的班会课命名为“人生课堂”主题班会，以此为依托开展形式多样的主题班会，例如家长课堂、朗诵中华古诗词，感恩父母等主题，目的是通过“人生课堂”来加强对全班同学的人生观、世界观、价值观教育，最终实现转化思想，改掉旧习，用心学习，提高成绩。 我首先了解了全班同学的家庭情况，决定用身边的人或事来感化他们，经过认真遴选，决定用我们班李苑溪妈妈来上第一节“人生课堂”课。为使第一节课获得成功，我专程到李苑溪妈妈开的店铺，研究授课内容及授课方法。2017年的3月22日，李苑溪妈妈大胆的走上讲台，拉开了“人生课堂”主题班会的序幕。 成果的主要内容和方法： 第一节“人生课堂”主题班会，学生反应良好，效果显著。得到学校领导的关注，11家媒体均以“义马市高中：家长走上讲台，讲述励志人生”为标题竞相报道(今日头条、新浪网、大河网、豫网、河南教育新闻网、网易.河南城市网、三门峡教育信息网、三门峡经济生活网、威帮教育网、树人网、学历教育网等 ）。 附新闻报道稿：【 HYPERLINK "/" \t "/yujiaoyu/2017-03-23/_blank" 豫网讯】3月22日下午第四节，义马市高中高一(13)班的“人生课堂”班会上来了一位特殊教师——本班李苑溪同学的妈妈。她大方地走上讲台，坦然地讲起了自己的打工和创业经历，还穿插讲述了身边事业有成的朋友们的奋斗人生。她的语言朴实无华，但风趣幽默，就像妈妈讲故事一样吸引着全班同学的关注。一堂班会课很快结束了，同学们还沉浸在妈妈的故事里，意味隽永，回味无穷。 　　该班班