生本课堂尝试性小结 ().docVIP

新课改 新探索 新尝试 　　 ——生本尝试阶段性总结 　　　　肖云岚 　　一、何为“生本” 什么是生本教育？就是指由华南师范大学郭思乐教授在上世纪90年代发起，核心是把原有依赖老师教的教育方式，转变为依靠学生积极主动地学，并让学生好学而设计的教育，它旨在实现从“师本”教育体系到“生本”教育体系的转变，真正做到以学生为本，让每一个学生得到发展，走向成功，是可以实现学生快乐、素质、成绩三丰收的教育。 　　师本教育的运行机制与生本教育的运行机制有明显的区别，前者是像皮带带动的两个齿轮，老师是大齿轮，学生是小齿轮，连带着运转，这种方式是连动式的，后者是像开动汽车一样，老师给学生钥匙，去开启自身的动力系统，这种方式是激发式的。老师从灌输者走向了引导者，从知识生产者的蓝领变成了知识生产过程的管理的白领，从参与化学反应的元素变成了催化剂。于是，学生学习的巨大能量被利用和发挥出来了。 在生本教育理论引领下的课堂，学生充满阳光、个性张扬，他们自由地交流，大方地展示，大胆地质疑，激烈地讨论，他们开阔的知识面和课堂上的表现令人惊叹；教师从容不迫、充满自信，只需要适时对学生的学习交流活动进行点拨和评价，真正成了课堂的组织者和赏识者，已经全然没有了传统课堂中滔滔不绝“讲师”的影子。这样的课堂学生是快乐的，老师是幸福的。最重要的是，这样培养起来的学生，潜力无限。 生本教育语文、数学、英语课堂评价都有不同的标准。其中数学课的标准是：根本抓住没有？要求数学教学要抓住知识点中最本质的东西，以根本、简单、开放的问题引导学生进行学习探索并展开学习。 　　二、生本教育的基本理念 价值观；一切为了学生 伦理观；高度尊重学生 行为观；全面依靠学生 我重点谈谈高度尊重学生，生本理念是要改变师道尊严的伦理观，要求老师要高度的尊重学生，那么在课堂上，我们应该怎么做呢，我觉得有2点，一是；尊重学生的发言，不要打断他，耐心听下去。二是；尊重学生的想法。郭思乐教授说，我们要静待花开。如果我们能以这样的耐心去对待我们的学生，我们的生本就开始了。 三、生本教育的方法论 先做后学 先会后学 先学后教 以学定教 教少学多 四、生本教育的一些模式 新授课：前置学习研究（课前小研究）-------小组合作探究--------学生上台展示-------评价激励超越 第一步：前置研究学习（个体自学）。教师根据教学内容，提前向学生布置前置性小研究，让学生明确学习内容、学习目标和任务要求，为学生的自主学习、研究导航，让学生先学，让每位学生有准备地进入课堂； 第二步：小组合作探究（小组对学）。导入课堂后，由学生针对各自的前置性小研究成果进行小组合作交流、讨论和探究，互帮互学，为在全班交流展示作准备； 第三步：班级展示交流（全班群学）。由教师选择小组上台或在座位上进行学习成果展示，由小组成员按顺序依次讲解、展示自己对学习内容的解决思路、学习方法、心得感悟、存在的疑惑等，在每人发言结束后，可由班上其他同学针对发言进行补充、纠正、质疑和讨论； 第四步：教师评价激励（教师帮学）。由教师进行学生的学习补充、评价和小结，布置后一阶段的前置性学习小研究。 练习课：小组讨论交流---小组上台展示---班级交流--评价总结 　　五、我的失败经历 　　记得在2013年的三月，我们这批获得县课改先锋课优秀奖的老师被派到广州学习生本，我回来的时候是激动万分，马上就着手进行尝试，在班上进行分组，制定小组评价，进行小组讨论，小组展示，把讲台，教鞭交给学生，可是，我的课堂是一团的糟糕，我的前置性小研究只是一些书上抄的练习，我陷入了迷茫当中，我也终止了自己的尝试，我重新拿起那几本书，我重新在网上不断的搜索…….. 　　六、我的新尝试 　　虽然经历了上一次的惨痛失败，但我对“生本”还是念念不忘，这个学期，我在学校的领导关心下，又开始了新的尝试，在与郭校长的交谈中，他对我说了这样的话;以非常态的模式进入，再到常态。对我的启发很大，在生本的展示课上，我们所有老师都有一个共同的感觉，学生的素质好，能力强，那么这些能力是天生来的吗、在杭州学习时，一位专家说了这样一句话；学生一节课的表现，是学校几年教育的积淀。那么，生本展示课上学生的表现，又岂是一朝一夕培养起来的。因此，这个学期，我分成了几步走； 　　（一）开学第一个月 　　在开学的第一个月，我首先培养学生的倾听和表达能力。 　　上课一定要学会倾听，那么怎么倾听呢？我跟孩子们讲：第一，学会尊重别人。什么是尊重？别的同学在说，你在听，在认真的听，就是尊重。第二：学会思考，同学所表达出来的想法，你听懂了吗?你同意吗？你有不同的意见吗？第三：学会等待。经过你的思考，你一定有什么想说的，可是一定要等别人说完了，你再说。 　怎么培养学生的表达能力？