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. ... 小学语文教学质量分析 此次测试是对学生读、写、用等综合素养的一次较全面的检测，出题涵盖面广，有一定的份量和质量。通过测试，我更好地认清了我在语文教学中存在的问题和显现出的优势，对我今后的教学起了明确的导向作用，也更加坚定了我语文教学的信心和决心。在以后的教学中，我将发扬成绩，弥补不足，力争更优的课堂教学、更优的教学质量。 一、一试部分 1．口语交际：大部分学生能够看着练习上的要求进行说话。 2．背诵：学生对课文能正确流利地背诵。富有感情色彩。 3．查字典：能正确确定每个字要查的部首。 存在问题： 口语交际的时候，有部分学生说话没感情，需要加强部分学生背课文的时候没有感情。查字典速度稍慢。 二、笔试部分 （一）基本情况分析 本班学生共有25人参加考试，一同学缺考。大部分学生发挥得比较好。平均分为86．88，及格率为96．15%，优秀率为76.90%。其中一人4分。低分率为3.85%。 （二）试卷分析 本次考试卷注重基础知识，重视逻辑思维能力的培养，根据绝大多数学生的实际来出题，而且命题有难有易，难易的搭配具有合理性和科学性。题目容量适中，难度适中，无偏题。但是试卷也在此基础上适当地考验学生思维能力。比较灵活。 （三）学生答题情况 1．答题比较好的部分。 ①抄写下面汉字注意写得工整。 ②看图写字词。学生对象形文字掌握还是不够。有4人在“穴”字旁和宝盖头不能区分。 ③看拼音写词语。有少数学生写了同音异字。 ④想想课文内容写词语。 ⑤阅读短文。学生能按要求上相应的序号，说明学生能认真审题，否则很容易犯“把内容写在括号里的错误”。 2．存在问题： ①个别学生把同音字转若软对坚（）中的“强”写成“坚”；一轮明月的“轮”写成“仑”；一（篮）水果的“篮”写成蓝天的“蓝”。 ②问题稍有问题的是：把下列句子补充完整中的“天气已经 ”11个学生写成了天气已经快要暗了。或“天气已经晚了”也有学生索性不写。 ③最大的问题在于把下列句子补充完整中的“因为清水是吉祥如意的象征，所以（ ）”这句话正确率不高，班上就5、6人正确的。 ④还有失分比较多的在于最后一题“写话”，学生读题不清，所以在这题上扣分也是比较严重的，普遍扣分在4分，高的会扣7分。 四、改进措施 通过这次质量测试，了解学生语文知识、语文能力的掌握情况，而且也对今后的教学有所启迪。 1．针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句。 2．多抓学生阅读能力的培养。教学中，教师多予以学生充足的阅读时间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。学生的阅读除了课内，还要引导学生多读课外书。如中午半小时读书的时间，不但要读书，还要读好书，不能小和尚念经有口无心。 3．认真钻研教材。认真备课、上课。做了二次修改，多听前辈的教学方式。多看教学视频。 4．认真辅导差生，作业做到面批，及时批改，及时指出问题，及时订正。多与家长沟通联系。做到回家作业每天都通过家校路路通发送。 5．开展一帮一，让好学生能帮助老师来辅导成绩较差的学生。 6．对症下药，哪里薄弱就哪里多训练。例如：按课文内容填空。区别多音字。对课文多背，做到能背就要能默。做到长久记忆。 7．多抓学生的写话、说话训练，让学生平时在读书的同时，能养成摘抄的习惯，看到好的景色愿意写下来。多读多写多思考。不局限于语文书上的课文以及练习，只要看到好的就进行练习。 8．多关心学生，时刻注意学生的学习表现，有任何不好的苗头就谈心。 ，并经常在过程中渗透方法的学习。 范文一： HYPERLINK /news/9E20136BC1F95094.html 小学语文教学质量分析 语文成绩质量分析 一、考试基本情况 本次四五年级语文期末考试，四年级参加人数242人，语文平均分85.02，品社平均分49.07，五年级语文平均分81.81，品社平均分39.03，均高于全县平均分。 二、本次试题体现了以下特点： 1、 重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广，全卷共分为抄写、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。 2、 课内外相结合，全面考查学生的语文素养。 试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、 试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。 习作一项的开放性也比较明显，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情