进位制 的说课稿.ppt

进位制的说课稿 一、教材结构与内容简析 二、 教学目标 1 基础知识目标：学生了解进位制的概念，学会表示进位制数，理解各种进位制与十进制之间转换的规律，会利用各种进位制与十进制之间的联系进行各种进位制之间的转换，即会求。 2 能力训练目标：学生经历得出各种进位制与十进制之间转换的规律的过程，进一步掌握进位制之间转换的方法。 三、 教学重点、难点 重点： 掌握进位制的表示和各种进位制的互换。 突出重点： 1、进位制的表示，通过举例（十 六进制），让学生明确方法。 2、进位制的互换，通过例题和联系让学生熟练掌握。 难点：除k取余法的理解。通过秦久韶算法的逆过程 突破难点 四、 教法与学法： 整节课采用问题是教学。 除k取余法——启发式教学 进位制的表示和互换——讲练结合 六、 教学程序及设想 引入：由“师生一起数数1、2、3、4、5、6、7、8、9……”引出十进制。 【问题1】、同学们生活中我们还接触到那些进位制？引出k进制和基数的概念。 [问题2]十进制数3721中的3表示3个千,7表示7个百,2表示2个十,1表示1个一,从而它可以写成下面的形式: 3721=3×103+7×102+2×101+1×10. 想一想二进制数1011(2)可以类似的写成什么形式? 总结： [问题3]十进制能否与其他进制互换？ 1、将其他进制化成十进制。 例1:把二进制数110011(2)化为十进制数. 练习：三进制数10221(3)化为十进制数吗? 总结：k进制数转化为十进制数的方法： 2、十进制化为其他进制。 例2、把89化为二进制的数. 引导:把89化为二进制的数,需想办法将89先写成如下形式 89=an×2n+an-1×2n-1+…+a1×21+a0×20 提示;联想秦久韶算法的过程，观察两端的形式，您是否有方法？ 89=44×2+1 =（22×2+0）×2+1 =（（11×2+0）×2+0）×2+1 =（（（5×2+1）×2+0）×2+0）×2+1 =（（（（2×2+1）×2+1）×2+0）×2+0）×2+1 =（（（（（2×1+0）×2+1）×2+1）×2+0）×2+0）×2+1 =1×26+0×25+1×24+1×23+0×22+0×21+1×20