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如何让孩子快乐的写作业
教育心理学表明,单调乏味的学习活动容易产生疲劳,并会使学生对学习产生厌倦心理。因此,作业的设计也应讲究趣味性,以生动、形象的形式提高学生作业的兴趣,发挥他们的主观能动作用。同时,寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。
语文教材的内容丰富,在阅读课文的基础上,可以设计一些课外练笔,引导学生进行多种形式的想象训练。我们的社会犹如一个万花筒,它是语文学生的大学校。丰富多彩的大自然,复杂的社会人,都是语文学习的园地,都有语文作业可做。如“神六”顺利返航,我留下了这样一个作业:“喜讯传来,你的心情怎么样?请先用三个成语表达,然后写一个比喻句。”再如“精彩的动画片给我们的童年生活增添了无穷的乐趣,你最喜欢哪一位卡通明星呢?请用一段生动的话把它介绍给大家吧!”矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。
学了课文《赵州桥》后,我布置了这样的作业:请根据课文描写,画出赵州桥的示意图,喜欢制作的同学也可以制作桥的模型。第二天,有的学生用铅笔画出了示意图,两边的“栏板”上还画上了图案;有的学生为“大作”涂上了颜色 ;有的学生做出了实物模型,虽然比例不太协调,甚至还有些歪斜,但不难看出,件件都是作者的“倾力”之作。通过画画和动手制作,不仅可以提高学生的创造性技能,而且加深了对知识的理解。如在教学生学习生字时,为了能把识字、写字变得生动有趣,根据小学生喜欢动手、动脑的特点,可引导学生在预习生字时根据字形、音、义的特点设计谜语、歌谣、顺口溜等方式进行识记,引发学生的好奇心,寓识字教学于愉快有趣的猜猜玩玩中,使学生愉愉快快地记住了生字读音和写法。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。
作业还应根据不同学段不同学生的年龄特点,体现一定的综合性,抓住学生爱表现、爱活动的特点,将理解、积累与应用、思维与表达紧密联系起来,将学与玩、学与实践相结合,加强学科间的整合,课内外、校内外的融合,促进学生综合能力的形成与发展。作业内容的综合性,还应体现在变强调巩固、积累知识的作用为强调知识迁移、提升,甚至起到知识的运用与创新的作用。作业的形式可以是读写、办报、小调查、表演、搜集、看(观察)、研究实验等。一般布置在课前或课后,在课外完成。如教学完《只有一个地球》为了增强学生的环境保护意识,我设计了以下综合性作业。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。
1、写一写自己读了这篇文章的体会。
2、用两个星期的时间调查、访问和查找资料,了解自己周边的环境,做好记录,写一写观察日记。
3、利用双休日动手办一份“保护环境,爱我家园”的手抄报。
4、设计一则环保人公益广告。
这样的综合性作业,把语文课和综合性实践活动巧妙地联系起来,让学生在活动中增长知识,增长智慧,增长才干,提高了学生学习语文和运用语文的能力。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。
以上类型的作业设计发挥了学生的自主性、主动性和创造性,关注学生的独特感受和体验,尊重学生的个性,让他们在轻松、愉悦、合作交流的过程中提高语文素养,塑造健全人格。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。
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