语文人教版四年级下册《22、牧场之国》教学设计.docVIP

《22、牧场之国》教学设计 设计理念： 《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。针对文本特点，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。 教学目标： 1、掌握本课生字词。 2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。 教学重点： 在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。 教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 教学准备： 1、教师：制作课件。 2、学生：预习课文，搜集荷兰的相关资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、由图引入，把握主旨。 1、欣赏图片，初步感受荷兰特色。 播放一组荷兰风光图片，引导学生说出图片展示的是哪个国家的风光，相机板书“荷兰”。 2、引导汇报：同学们，通过课前搜集资料，一定对美丽的荷兰有了一些了解（请两三名学生介绍资料）。 3、人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。”今天我们就在捷克作家卡尔·恰比克的带领下，一起来欣赏荷兰牧场独特的风光吧！（板书课题） 二、初读课文，自主感知。 1、自由读课文，说说你读懂了什么，用一、两句话说说对荷兰牧场的印象。 2、选择正确的读音。 膘（piāo???biāo）?? 垠（gēn???yín）? 畜（chù????xù）???爵（jué???jiáo） 羊圈（juàn quān） 圆圈（juàn quān） 模样（mú??mó）?? 模型（mú???mó） 模糊（mú???mó） 3、根据句意写词语。 （1）指神情举止、姿态风度端正庄重。?（??????????） （2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。（?????????） （3）大声喊叫。（??????????） （4）把一物体嵌入另一物体内。（???????????） 4、我知道荷兰是（???????），（??????），也是（???????????）。课文是从（???????）的角度来展现荷兰的独特风情的。 5、小组交流自学情况，教师深入小组点拨指导。 三、诵读感悟，合作探究。 1、小组以多种形式有感情地反复诵读课文，完成以下学习任务： （1）、边读课文边想象画面，然后思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现几次？作者每次为什么这么说？ （2）、以导游的身份，向游人介绍自己最喜欢的内容。 2、在班上展示交流。 3、教师小结。 四、拓展练习，尝试仿写。 1、是啊，“这就是真正的荷兰。”作者通过生动的描写，为我们描绘出一幅幅优美的画面，让我们身临其境，走进了荷兰牧场。 2、课件出示关山牧场图片和小练笔内容：请以“这就是真正的关山牧场”为题，用生动地语言来描绘我们家乡美丽的关山牧场！ 3、自由练写，教师巡视，个别指导。 4、展示评价。 五、布置作业： 1、背诵或摘抄课文中自己喜欢的语句。 2、搜集阅读其它描写异国风光的文章。 板书设计： 22、牧场之国 这就是真正的荷兰 白天（辽阔无垠 宁静和谐） 夜晚（祥和寂静 神秘含蓄） 教学反思： 语文教学不能忽视学生与文本的对话。在课堂上，教师要给学生足够的时间，让他们在读中学，在读中悟。形式多样的诵读让阅读教学充满乐趣，走进学生的心里。 学生学习单 姓名： 小组： 初读感知： 1、自由读课文，说说你读懂了什么，用一、两句话说说对荷兰牧场的印象。 2、选择正确的读音。 膘（piāo???biāo）?? 垠（gēn???yín）? 畜（chù????xù）???爵（jué???jiáo） 羊圈（juàn quān） 圆圈（juàn quān） 模样（mú??mó）?? 模型（mú???mó） 模糊（mú???mó） 3、根据句意写词语。 （1）指神情举止、姿态风度端正庄重。?（??????????） （2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。（?????????） （3）大声喊叫。（??????????） （4）把一物体嵌入另一物体内。（???????????） 4、我知道荷兰是（???????），（??????），也是（???????????）。课文是从（??? ????）的角度来展现荷兰的独特风情的。 诵读感悟： 1、边读课文边想象画面，然后思考：“这就是真正的荷兰”这句话在文中出现几次？作者每次为什么这么说？ 2、以导游的身份，向游人介绍自己最喜欢的内容。 小练笔： 这就是真正的关山牧场