语文人教版四年级下册《触摸楚天》.docVIP

《触摸春天》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 3、体会文章表达的思想感情。 教学重难点： 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。 教学过程： 一、谈话导入： １、板书“春天”，同学们，看到这个字眼，你的脑海里一定会呈现一幅美丽的画面，春天是什么样的，谈谈你眼中的春天吧──花红柳绿、阳光明媚、草长莺飞、遍地春光、万紫千红…… ２、请大家再次欣赏一下春天的美丽图画吧。 同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满 生命力的春──（板书：触摸） ３、读题：（轻轻的触摸，轻轻地读） 二、回顾旧知： 1.学生自由朗读课文。（生思考：文章主要写了一件什么事？） 2.生讨论并反馈。（师适机板书词语：奇迹） 3.师过渡：文中有哪些语句在向我们讲述这些奇迹呢？让我们用心默读课文，找一找，划一划。 三、精读课文 1.生默读课文，画出相应的句子。（师巡视） 2.指名汇报。（课件相应出示句子） （1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （2）她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 师质疑：一个盲童为什么能走得如此流畅，而且能极其准确地把手伸向月季花呢？ 3.学习第二段。（课件出示句子：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。） （1）理解词语：整天、流连。 （2）师：你觉得她是个怎样的小姑娘？ （3）师板书：喜爱春天热爱生活 师过渡：是呀，一个盲童她看不见世界，但是她和我们一样过着快乐幸福的生活，一样尽情地享受美好的春天，而且她还创造出更美妙的奇迹呢！（出示安静捕捉住蝴蝶的图片） （4）师：你们捉过蝴蝶吗？怎么捉的？捉住后有什么感受？课文中用了哪个词来表达这种感受？生：竟然。 （5）学生有感情朗读第四自然段。（读出不可思议） （6）师：让我们跟随安静一起去做动作，一起去触摸，一起去体验吧！（师配乐读课文，生做动作） （7）师：当小姑娘拢住蝴蝶时，她会想些什么呢？ （8）师：同学们，假如你捉住了这样的蝴蝶，你会怎么做呢？ （9）师：我们一起来看看咱们的安静时怎么做的吧！ 4、课件出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 （1）体会词语：许久、张望（“张望”用在这句子中合适吗？） （2）课件出示海伦·凯勒的名言：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉,那可能是更真实的，那就是?用心去看这个世界。 （3）师：由此可见，安静是可以望见的，她能望见什么呢？ 师过渡：同学们，谁说盲人的世界是一片黑暗呢？这个盲女孩用她独特的方式，感受着春天的气息，触摸春的律动，捕捉着春的踪影，在她的心中不同样有一个五彩斑斓的春天吗？让我们一起美美地读读第六自然段。 （4）师：此时此刻，你们一定有许多话想对盲女孩安静说，那就来 师过渡：作者一直默默地注视着安静，他有一种发自内心的感慨：（出示中心句：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）齐读。 （5）师：“谁”包括哪些人?(生自由回答) （6）播放生活中身残志坚的人的图片。 师：不管你是残疾的，还是健康的，不管你是贫穷的，还是富有的，也不管你是老人还是小孩，你都可以创造——奇迹，只要你——热爱生活、热爱生命，你都可以创造属于自己的奇迹！（引导学生反复诵读中心句） 四、拓展延伸： 1、整理收集的有关的热爱生命的小故事，仿照本文写出来。 2、阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》。