语文人教版四年级下册官兵捉贼.docVIP

官兵捉贼 桃州四小 秦莺 序列目标：四年级 目标3 游戏活动，观察人物神态和表情，巩固对话描写，将提示语写准确生动。 教学目标： 1、 游戏活动中,学生观察人物神态和表情，将人物表情变化写生动。 2、 学生通过观察巩固对话描写，将提示语写准确生动。 教学重点： 学生能留心捕捉人物神态表情的变化，并能写生动。 学生学会将观察到的神态表情巩固到对话描写中。 教学难点： 学生学会将观察到的神态表情巩固到对话描写中。 教学准备： 信封、纸条、ppt 教学时间：一课时 教学流程： 一、导入新课。 这节课我们来玩一个游戏，叫“官兵捉贼”。教师板书课题 【设计意图：直接导入，留足时间给后面的活动及习作】 二、一次活动，指导观察 1、ppt1 出示游戏规则，教师简单讲解 游戏规则： 游戏规则： *四人为一组，每人从装有“官、兵、捉、贼”的信封中抽一签，确定自己的角色。 *抽到“捉”的同学亮明身份，然后把贼找出来。“官、兵、贼”要说一句话来迷惑“捉”。 *“官”决定如何惩罚失败者，“兵”来执行。 2、 说说你最想抽到什么角色。 师：同学们，你们最希望抽到什么角色？指名说，并说出理由。 3、 预测精彩点。 马上就要游戏了，我想了解一下如果你抽到“捉”，你在看到纸条一刹那留心什么呢？是沉迷于角色中啊我怎么是做还是去留心点儿什么呢？对，注意观察别人的神态和表情 如果抽到“贼”“兵”“官”，你该怎么办，有没有想过说什么话来迷惑捉。 4、 每组推荐一名同学上台游戏。 5、 交流采访，反馈引领。 引领学生观察人物表情（分别喊捉、贼、官兵、下面的学生交流），他是怎么说的。在交流的过程中引导学生说好提示语。 ppt出示范文。 学生学习，教师指导 游戏快开始了，，小阳一脸坏笑，小雷看似很镇定，估计心里七上八下的。抽签了，我一看惊喜万分，因为我是兵。 游戏快开始了，，小阳一脸坏笑，小雷看似很镇定，估计心里七上八下的。抽签了，我一看惊喜万分，因为我是兵。 小雷苦笑着说：“我怎么是捉呀？” 小洋皮笑肉不笑地说：“别选我，我不想受罚。” “别选我 ，我也不想受罚”小琪附和着。 “我才不会上你的当呢。”小雷撇了撇嘴,嘀咕着。 “你要是选我呀——”我冷笑道，“哼哼，你一定会后悔的。” 小雷愁眉不展地望着我们，真纠结呀。突然，他毫不犹豫地指向一直面无表情的小琪……果然是她，小雷高兴得眯起他的小眼睛手舞足蹈起来。 贼只好心不甘情不愿地被罚十个蛙跳。 【设计意图：通过一次活动让学生能观察到游戏者的表情神态的变化，教学中注意追问学生“他是怎么说的”，即实现了观察神态表情的变化这个目标，又落实了巩固对话的描写这个目标 ，根据学生的交流相机指导提示语的不同位置及“说”的不同表达方式】 三、二次活动，利于习作 1、 看来有些同学已经按耐不住了，想参加这个游戏，接下来每四人一组参加游戏，规则不变。 2、 闭眼回忆。（提醒学生你的玩伴在抽签前、抽签时、抽签后神态有什么变化 他们是怎么说的） 3、 ppt出示习作要求，学生限时习作。 作文要求： 作文要求： 游戏活动中，写清人物神态、表情变化和人物对话，提示语准确、生动可以得优。 【设计意图：二次活动让每位孩子参与其中，他们能注意到这次活动的观察点，闭眼回忆让每位孩子情景再现，并有目的的让孩子注意再现目标要求的点，孩子们由一次活动习得的法较好运用】 四、评讲作文 1、出示评价要求 游戏活动中，写清人物神态、表情变化和人物对话得优。 2、教师示范评。 3、学生评 4、同位互评 五、总结。 刚才看同学们还意犹未尽，课后我们可以和小伙伴们一起玩这个游戏，不过要用心观察大家的神态，听别人怎么说，做出准确的判断。 【设计意图：让孩子更加明白这节课玩中收获了什么，可以在平时生活中继续留心观察，巩固本节课的两个目标，以实现教是为了不教】 板书设计: 官兵捉贼 神态 对话、提示语 学生范文： 活动开始了，我如愿以偿地抽了贼，我内心忐忑不安，可千万不能掉链子，于是故作轻松地抬起头。 “我就是官”胡疏影得意扬扬地喊道。 “我……我……”陆子恒小心翼翼地说，“我是好人”，那神情好像他就是贼一样。 该沈宏非了，他没有一丝踌躇地大声喊：“我就是贼”说，我完后，他下意识的挑了一下眉。 “ 我跟陆子恒是一伙的!”我面无表情地自言自语。 胡疏影瞅瞅我，瞄瞄沈宏非，眉头紧锁:“嗯……沈宏非……就是贼” “错了，我才是贼。” 除了“捉”气急败坏地叫道不服，我们都哈哈大笑起来。