语文人教版四年级下册将心比心教.docVIP

四年级语文下册第二单元 第8课 将心比心 大竹县第十一小学 宋青林 教学目标： 1、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。 课前准备： 课件 重点、难点分析： 引导学生通过重点句子的研读懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学过程设计： 温馨提示：备课力求做到——精炼课中提问，精巧过渡导语（包括激趣导入、课堂小结和各环节的过渡语言），精心设计习题（包括课中练习和课后作业）。 研备、补备 或设计意图 一、揭示课题 1、故事导入：《小猪的故事》 　　2、你想说些什么？ 师: 立场不同、所处环境不同的人，很难了解对方的感受；因此对别人的失意、挫折、伤痛，不宜幸灾乐祸，而应要有关怀、了解的心情。 师:这是一篇略读课文，请同学们回忆平时是怎样学习略读课文的?(生回答学习方法) 师:请同学们读导读提示,找出读书要求.(生回答) 师:根据读书要求老师为你们制定了本节课的学习目标 1.有感情地朗读课文 2.理解课文内容，体会“将心比心”的含义。 二、整体感知，提出问题 学生读课文,思考全文写了哪两件事? 学生回答文中讲的两件事情. 师出示: 　　1、一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。 　　2、母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。（你是要告诉大家 3、经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）（温暖） 　　你说的正是我想的。如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？ 学生提出问题，教师归纳：事情的哪些地方温暖了你的心？ 二、自主学习，解决问题。 1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。 2、小组合作，交流观点，确定问题答案。 期间，教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。 三、交流表达，汇报收获。 （一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　　1、句子：“有一次她去商店……松手”。 （1）说说为什么温暖了你的心？（例生说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？） 　　推着沉重的大门：为什么？ 　　一直：如果不一直拉着会有什么后果？ 　（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。） 　 （3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。） 　　2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 　　学生自由谈体会。 （是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？） 　　第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 　　1“一天……涌到嘴边的话” 　（1）说说为什么让你感到温暖？ 　（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 　 （3）因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？） 　　2、“只见……果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。） （1）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。） 　 （2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她—— 　　当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她—— 　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着—— （3）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？ 母亲这样做的时候，她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的那?(出示句子) 　　3、“这是我的女儿,………” （1）读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿.母亲爱自己的孩子,也同样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心,希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人.) (2)?你就是母亲,你想怎么对护士说呢? 母亲温和地对护士说:?母亲平静地对护士说: 让我们带着自己的体会,一起对护士说: (3)老师问你一个问题:如果你去医院，遇到文中那样的情况，你会怎么做?(学生自由说) 　　四、整体收获，收获整体 　　过渡：同学们，生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以 　　1、文中的阿姨这样说:（“我的妈妈和您的年龄