语文人教版四年级下册普罗米修斯赞歌.docVIP

《普罗米修斯》（第一课时）教学设计 隆化县存瑞小学：马长菊 教学目标： 1、正确认读 “饶恕、惩罚、领袖、肝脏、动弹”等词语。结合语境理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习根据人物之间的关系初步把握课文主要的内容， 3、引导学生抓住重点段落，通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受普罗米修斯的勇敢和献身精神，激发阅读神话的兴趣。 教学重、难点： 抓住重点语段朗读、品味、想象，感悟人物精神。 课前准备：相关课件 教学过程： 一、吟诵诗歌 唤起阅读期待 朗读著名诗人雪莱的诗歌片段《普罗米修斯赞歌》，激发兴趣 二、整体感知，了解故事大意 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 逐步出现词或词组 领袖 吩咐 狠心 惩罚 饶恕 鹫鹰 尽管 肝脏 动弹 驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭 普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯 2、检查生词及神话中人物名字的读音。 3、借助人物之间的关系，概括课文主要内容。 梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。 取火 阿波罗 普罗米修斯 惩罚 宙斯 劝告 火神 解救 赫拉克勒斯 三、深入文本，感受英雄形象 （一）研读人物语言，感悟坚定意志 1、在你心中，普罗米修斯是一个怎样的神？学生交流。 2、找出能文中第五自然段表现普罗米修斯人物形象特点的一句话，抓住“坚定”感悟其不屈精神。 出示“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）“为人类造福，有什么错？”在指导朗读中让学生感受到反问的语气更表现出了普罗米修斯的坚定。 （2）“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 抓住“决不会、更不会”和感叹号引导学生朗读感悟。 （二）对比生活情景，领悟不屈价值 学习第一、二自然段：抓住重点句，对比无火和有火人类生活状况，体会火对人类的重要作用。 （回读普罗米修斯的语言）出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”注意读出坚定、斩钉截铁的态度。 （三）紧扣重点语段第六、七、八自然段，感受痛苦之深。 1、抓住重点词语朗读、品味、想象，感受普罗米修斯的痛苦。 2、进一步指导朗读，加深体会。 品读第六自然段时回环读普罗米修斯的语言：在如此恶劣的环境下，我们强烈地感受了普罗米修斯的不屈，现在，你对普罗米修斯那句斩钉截铁的诺言有了什么新的读法？ 出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 品读七、八自然段时再次回读：面对铁链锁身，面对风吹雨淋，面对鹫鹰啄食的锥心痛苦，回荡在他心中的依旧是那句惊天动地的话—— 出示“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 这样的话坚定不移！这样的态度斩钉截铁！这样的人坚强不屈！ 四、读写结合，升华英雄形象 1、把对英雄最想说的话写出来。 2、师生合作朗诵诗人雪莱的诗歌《普罗米修斯赞歌》，进一步升华普罗米修斯的英雄形象。 3、课堂机动填空作业： 普罗米修斯会让人类 从黑暗走向--( ) 从寒冷走向--( ) 从痛苦走向--( ) 从疾病走向—( ) 从野蛮走向—( ) 板书设计： 取火 阿波罗 31 普罗米修斯 惩罚 宙斯 劝告 火神 解救 赫拉克勒斯