语文人教版四年级下册《自然之道》第二课时教学设计（李巧霞）.docVIP

人教版四年级下册三单元第一课 9.自然之道 【教学目标】 1.反馈检测重点词语“愚不可及”“气喘吁吁”的意思及难字“愚、啄”的写法。 2.通过任务导学单进行小组合作学习，有感情地朗读课文，读出自己对“自然之道”的理解。 3.了解文章对比的写法，感受故事情节起伏的特点，并试着大胆想象、描绘故事发展变化图表。 【教学重点】 通过任务导学单进行小组合作学习，有感情地朗读课文，读出自己对“自然之道”的理解。 【教学难点】 了解文章对比的写法，感受故事情节起伏的特点，并试着大胆想象、描绘故事发展变化图表。 【教具准备】 课件、任务导学单 一、检测导入，引发阅读期待。【读懂字词的意思】（完成时间：5分钟） 1、今天我们继续学习第九课，通过上节课的学习我们知道“道”的意思是什么？（师板书：规律）这节课我们就来进一步探秘自然的规律或者是法则。齐读课题！ 2、今天的任务一出现，完成课前检测，时间三分钟，要求：正确作答，工整书写，开始！ 3、点评（书写、排版）；自己评星勾画 4、我们发现这一段话就是课文的主要内容，让我们一起来读一读。 二、自主合作，把书放进心里。【读出自己的理解】 （一）过渡：这段话中，有一个词语是“愚不可及”。意思是十分愚蠢，课文里有一个句子在“愚不可及”后面又加了一个词“蠢事”，句子为什么这样写？ （完成时间：2分钟） 对于这句话，你能提出什么问题？ （二）学习任务二：（完成时间：16分钟） 1、带着这些问题开始学习任务二，读任务。（板书：自己的理解）生完成任务。 2、交流点评：转化为自己的语言、问题的完整性。 （三）朗读想象，提升文本理解。（完成时间：9分钟） 1、引读：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，让我们一起来看一看这惊人的一幕吧！ 2、引读：（1）尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（2）看我们做了些什么——（3）看我们做了些什么——（4）看我们做了些什么——（5）这就是我们做的蠢事！ 3、别看这小小的绿龟，他们也有自己的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。刚才大家读的课文的后三个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！因为—— 4、我们已经认识到自己的愚不可及了，此时如果你是这位生物学家向导，看到这一幕后又会怎么想呢？ 5、原本无奈的向导现在多了一份悲伤、悔恨、自责。难怪会发出这样的悲叹—— 6、小结升华：融入自己的情感，注入自己的理解，故事就读得鲜活生动，真正读进了自己的心里。大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。这“道”还是我们第一节课理解的简单的“规律”概念化的两字，（板书：规律）你对自然之道又有了什么新的理解？（补充完整板书：顺应自然规律） 7、要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过、了解过这样违背自然之道的事吗？你认为怎样才会不违背“自然之道”？ 三、揣摩对比 图解故事写法 【读懂文章的写法】（完成时间：8分钟） 课堂上我们自主学习、小组合作，读出了自己对课文的理解，其实读懂文章的方法还有很多，让我们一起来看一看。 （一）对比 1、女生读红色字，男生读蓝色字，看看你有什么发现？（板书：对比） 2、在这种对比中你感受最强烈的是什么？（向导明知不可为而为之，为下文的悲叹自责埋下伏笔。人们的好心与后面办坏事形成巨大的落差。对比的运用，让我们在巨大的反差中感受到作者强烈的情感。课文中还有几处这样的对比，我们可以找出来体会体会这种写法。） （二）故事发展 1、这是一种将文章读出自己的理解的办法，李老师在读这个故事的时候，突然想把这个故事画出来，于是我画了这样一张故事图表。第二个，一起来看！ 2、师讲解表格。从这张图标中你有什么发现或者收获？ 3、如果我们人类顺应自然规律，看到这一切又该如何做？这个故事又会怎样发展呢？我们也可以将这个故事试着绘制一张图表。 （三）看第三个！什么意思？ 任务三出来了，三选一，挑战不同难度，课后完成，谁有创意、谁会读书，明天我们拭目以待！下课！ 9、自然之道 自己的理解 顺应自然规律