语文人教版四年级下册普罗米修斯.doc1 - 副本.docVIP

最是神话中的神 ——以《普罗米修斯》为例认识神话中的人物 重庆梁平实验小学：邓丽华 教学目标： 1、抓住神话故事中的神奇描写,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2、抓住重点段人物落朗读,体会的人物的品质。 3、群阅读神话故事,认识更多神话中的人物,体会神话故事的神奇。 一、创设情境，揭示专题。 1、我们一起进行神话故事大拷问，请听题猜故事题目： 他开辟了天地，并用身躯化作世间万物 （开天辟地）他带领百姓，战胜洪水，三过家门而不入 （大禹治水）他为民除害，射下了天上的九个太阳（后羿射日）他创造人类，使百姓获得新生 （女娲造人）化做小鸟，把石子投入大海。（精卫填海）他大闹天空，神通广大，降魔除妖 （西游记） 喜欢看这些故事吗？喜欢他什么？板书【神奇】神奇的故事情节，神奇的人物。板书【人物】 2、今天，我们就以《普罗米修斯》为例，去认识神话故事中的人物。 二、《普罗米修斯》课文中讲了哪几个神？我们主要认识那个神？为什么？ 1、一读（概括内容） （1）自由读课文，回忆本文主要讲了什么内容。 2、二读（读懂人物） （1）其中那部分让你觉得最神奇。请勾出这部分神奇的句子。出示句子【6、7段】男女生读，读完后，你有疑问吗？他们为什么会有这样超自然的力量呢？在他们身上就集中了很多品质。 这两个句子实际上都写了同一个内容。找到相同的词。痛苦。 （2）普罗米修斯承受了怎样的痛苦，想象一下，写上旁批。（板书旁批） （3）在展示台展示进行补充。 （4）想象完成句式：他既不能———，也不能---------，夏天，---------冬天，-------- （5）他简直痛苦不堪呀，板书：从外到内，读到字里行间去，读懂人物的内心世界。怎样才能读出来。出示【6】,个别读,齐读 （6）不仅如此，他还遭受鹫鹰的啄食，看图149页，看他尖利的嘴巴，你仿佛看到了什么？（鹫鹰用他尖利的嘴巴，撕开普罗米修斯的胸膛，啄食他鲜活的肝脏，一口一口，一个小时，一整天，一年，两年……） （7）这真是撕心裂肺，生不如死呀，一起读【7】 3、总结。经历了这样大痛苦，他妥协了吗？这些神奇的想象，这般夸张的痛苦描写目的是什么？板书【不屈不挠，英勇顽强】我们在读神话故事时，可以【从神奇的想象中，去认识人物。】 我们在前面写人记事中，还用了什么方法去认识人物【抓住描写人物语言、动作、神态等句子仔细揣摩，挖掘文字背后的精神品质】我们同样可以用这样的方法去认识这个英雄人物普罗米修斯。 （9）勾画，并用一两个词概括。学生在黑板上板书。 （10）老师这儿还有些写品质的词。出示【】你们看哪些可以用在普罗米修斯的身上。为什么？交流 （11）普罗米修斯是怎样一个神？读。这样的人我们明明知道他不是真的，也不存在，可我们还是迷念他，崇拜他，他是我们的英雄，他是我们的偶像。我们甚至幻想自己也有这样的神奇力量。让我们去认识更多的神话中的神秘的人物。 4、课外阅读。（女娲造人）（1）、勾画圈点，进行旁批，认识女娲人物。，用上我们刚才教的方法，（2）交流 三、小结方法，鼓励读书。 古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，神话中的人物吸引着我们。希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的课外书。最后老师还想送给大家一篇短文。 （配乐诵读）（PPT“阅读，终生的承诺”） 《阅读，终生的承诺》 世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 四、走出神话，拓展升情。 1、人们采用多种方式纪念着这位英雄，人们在燃起“圣火”之前，必须向他祭祀，于是古代奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点火仪式。奥运“圣火”的由来和意义就这样被希腊人浪漫地奠定了下来。 2、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人雪莱就写过这样的诗： 　　出示课件：（师轻声朗读） 　　是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 　　是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 　　是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 　　是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 　　高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注…… 　　但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 　　却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 　　难道仅仅是物质的火种吗？ 　　不，你给予我们的是生生不息的精神火种！ 　　勇敢、坚强、博爱、无私 　　这就是你--普罗米修斯！ 3、用“资料袋”来小结：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中，还 有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多，希望同学以后能多读一读这些故事。 　　【以课文为生发点，把学生的目光引到课外阅读中去，激起他们开展课外阅读的兴趣，体现“大语文观”,让语文课堂走向开放，走向课堂之外。】 　　 板书设计 　　普罗米