语文人教版四年级下册普罗米修诗.docVIP

小学语文 《普罗米修斯》教案 贵州省黔南州惠水县城关一小 秦富莲 【教学设想】 语文教学求语言与情感的和谐共振。特别是描写人物的文章，在教学时要立足文本，以情为经，以读为纬，引导学生真真切切读书，扎扎实实训练，在学习的过程中“留下语言，留下形象，留下情感”，为提高学生理解和运用语言文字的能力根据所制定目标和重点、难点，采用学导式教学法，本教法重在一个“学”字，贵在一个“导”字，以发展学生的自学探究能力，通过“自主、探究、合作”三个环节引导学生读懂课文。 【教学目标】 1、会认7个生字，会理解读写新词：火焰、气急败坏、惩罚、锁、双膝、肝脏、挽弓搭箭等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会概括故事内容。初步学会多种概括课文内容的方法。 3、抓住重点段，学会用斟词酌句、感情朗读、想象说话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。 【教学重难点】 感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。 【课前准备】多媒体课件 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、视频导入，激发学习兴趣 1、视频的主题是什么？ 2、奥运圣火传递一种精神，起源于希腊神话。让我们一起走进希腊神话。板书：31 普罗米修斯 二、初读课文，了解故事大意 朗读课文：大声地朗读课文，把课文读准确、读通顺，遇到生字多读几遍；画出文中神的名字，想想他们做了什么？ ①你认识了哪些神话人物？ 众神的名字：普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神领袖宙斯、大力神赫拉克勒斯。 与众神打招呼，然后把众神所做的事连起概括课文主要内容。 ②词块教学： 火焰 气急败坏 惩罚 锁 双膝 肝脏 挽弓搭箭 （将生字词出现的顺序连起来,概括课文内容） ③小结：在学习中要学会灵活运用多种方法概括课文内容。 三、引导质疑，感受火之重要 1、引导质疑：同学们，读了课文，你有什么要问问普罗米修斯的吗？ 2、课文哪些语段对这些问题作了回答？在读课文找出相关的语段细细读，读出自己的感受，读出自己的个性。 3、没有火的日子里，人们的生活怎样？（悲惨、痛苦） 想象悲惨的画面： 生食：疾病捆扰 野兽袭击：惊恐不安 睡山洞：饥寒交迫…… 4、有了火，人们的生活有什么改变？（烧熟食物、驱寒取暖、躯赶猛兽……） 总结；火给人们带来幸福、温暖、光明、欢乐！ 四、入境悟读，体会难忍之痛 1、过渡：人们幸福、温暖、光明，而普罗米修斯却受到了最严厉的惩罚。 板书：惩罚 1、识词。2、怎样惩罚？找出受罚的句子，齐读。 2、引导体会“锁之痛”和“啄之狠”。（第六、七自然段） ①生学习反馈。 ②师引导总结。 a.想象写话：让我们把目光聚焦在“风吹雨淋”这个词上，一年365天，除了风吹雨淋，还会有哪些恶劣的天气呢？（夏日炎炎，烈日炙烤，寒冬腊月，北风呼啸，雷电轰鸣，暴雨抽打……） b.鹫鹰的啄食，你仿佛看到什么？感到什么？（鲜血淋漓、流血如注、撕心裂肺、生不如死……） 五、文眼品读，升华爱的磨砺 这一锁一啄的严厉惩罚，普罗米修斯屈服了吗？后悔了吗？动摇了吗？文中哪一句话体现？ （普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”） 1、这句话是什么意思？表现普罗米修斯怎样的精神？把感受读给同桌听。互相交流。 2、生读，生评，师评。 3、感悟精神：听了同学们的朗读，我看到了一个坚强不屈、无私无畏、正义的普罗米修斯，他的坚强不屈、无私无畏、正义源于他对人类的一颗爱心。 4、呼应开头：因为爱才有赫拉克勒斯的相救，成为人们心中的英雄！这也是奥运圣火传递的原因所在。 六、提炼小诗，进行激情拓展 师生配乐朗诵《英雄赞歌》。 七、课外练习，燃烧心中火种 1、我要把这个故事讲给家人听。 2、我想阅读中国神话《燧人氏钻木取火》和《希腊神话故事》。 3、我们想创作《普罗米修斯》课本剧，演一演。 4、我们想开展众神评论会。 【板书设计】 神话故事：