语文人教版四年级下册《触摸春天》第二课时课堂实录.docVIP

17 触摸春天第二课时教学实录和评析 ——人教版课标教材四年级下册 执教者：古镇镇古一小学 罗燕芳 记录者：古镇镇古一小学 陆冰 执教时间：2015年 2月21日 执教班级：四（2）班 一、复习字词，导入学习。 师：同学们，你们还记得朱熹的一句话吗？等闲识得东风面—— 生：万紫千红总是春。 师：是啊，春天到了，我们都能用自己明亮的双眼细细地欣赏这万紫千红的春天。但是，作为盲童安静又是怎样感受春天，触摸春天的呢？在上课前，我想给大家介绍一位罗老师非常佩服的人，想知道她是谁吗？ 生：想。 师：她就是海伦·凯勒。 (课件出示海伦·凯勒的简介：一位生活在无光、无声、无语的孤独世界里，却又给人类带来光明的女性。) 师：一位生活在无光、无声、无语的孤独世界里，却又给人类带来光明的女性。这样一位伟大的人物曾经说过这样一句话，谁愿意来读。 生：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。 师：好，声音真响亮。我让全班同学来读一读。 生齐：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。 师：好，请你起来。你是怎样来理解这句话的？（学生一时回答不出） 师：看世界有多少种方式？ 生：两种，一种是用眼睛，一种是用心。 师：是的，我们可以用—— 生齐：眼睛 师：还可以用—— 生：心 师：特别是对于什么都看不到的盲人来说，用心去看世界会比我们看到的更加真实，更加的绚丽多彩。那么今天，我们就来带着这句话，带着这颗心，一起走进安静的内心世界，跟随她一起来--- 生齐：触摸春天。（出示课题） 师：能读得轻一点吗？ 生：触摸春天（声音轻轻地） 【评析：由于学生缺乏对盲童生活的体验，在理解上存在一定的困难，因此，在本课伊始，通过教师动情的语言来介绍伟大的盲聋哑女作家、教育家海伦·凯勒，并出示她说的一句话，引出用心感受世界，这能有效地撩动学生内心的情感体验，并对学生理解课文有一定的帮助。】 二、聚焦“奇迹”，感受春之气息 师：罗老师在读全文的时候，发现全文只有一句话用了感叹号。细心的你们能找到这句话吗？我看谁的眼睛最灵。好，请你。 生：请把目光投到第四个自然段：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ （师出示课件：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。） 师：嗯，你也创造了一个小奇迹，因为在这么短的时间里你就找到这句话，确实了不起!我再让一个同学把这段话读一读。 一生读。 师：提醒你，有一个字读错了。 生齐：“悄然”。 师：请你再读。 生：悄然。 师：这里有一个词：竟然。竟然是什么意思，你能找到与它意思相近的词吗？ 生：居然。 师：居然就是表示做事情出乎我们的意料。同学们，你们尝试过捉蝴蝶或者蜻蜓吗？ 生齐：有。 师：罗老师小的时候也很喜欢捉蝴蝶，但是，就算明眼的我们要想捉住一只蝴蝶容易吗？ 生齐：不容易。 师：是的，非常的不容易，更何况是一个什么都看不到的盲人。所以，我们说安静确实创造了—— 生齐：奇迹。 师：并且，我们可以感受到在她身上确实有一种—— 生齐：神奇的灵性。 师：请你把这种神奇的灵性用你们的朗读表现出来。 生齐读。 师：现在我想看看哪个同学记忆力超长，能够把它背下来。我们一起来试一试好吗？要求一边背一边做动作。好，开始。 （生试背） 师：很好，看来很多同学都能闭上眼睛背上这一句话。那么，在我们课文中你还能找出哪些语句可以看出安静创造了奇迹，拥有神奇的灵性？现在请同学们默读课文，一起思考，开始吧。 （生默读课文，师巡视） 师：默读的时候请手中拿起你的小笔，做到腰板挺直，两脚扎地。（生自觉坐好） （用时约一分半） 师：好，你来说一说，你从安静身上看到的第一个奇迹是什么呀？（抚摸一生的头） 生：在花香的引导下，极其准确地伸向一朵站着露珠的月季花。 师：很好，谁来说一说你找到的第一个奇迹在哪里？ 生：安静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 师：罗老师也找到这一句。我让一个同学来读读这一句话。 （出示课件：安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。） 一生读。 师：很好。这里有个词语：穿梭。同学们，穿梭是什么意思？ 生：走来走去。 师：你理解得多好啊!安静是一个盲童，但是她却能像我们正常人一样，在花丛中走来走去，并且走得——（引导学生说） 生：很流畅，没有一点磕磕绊绊。 师：确实，我也感受到她身上有一股——（引导学生说） 生：神奇的灵性 师：你们再想想，她为什么能走得这么流畅？我让一个同学读第二个自然段，找出答案。 （一生读，师随机出示课件：这个小女孩整天在花香中流连。） 师：很好，这里需要理解一个词：流连，你们是怎样理解这个词的？我们有一个词叫：流连忘返，形容——（引导学生理解） 师生：喜欢