语文人教版四年级下册天府路小学郑方《乡下人家》教学设计.docVIP

人教版小学语文四年级下册 《乡下人家》教学设计 天府路小学 郑方 【教学目标】 1、在预习的基础上，让学生借助拼音和画面，通过朗读学习“屋檐、装饰、捣衣”等7个词语，通过辨析多音字和自主学习的方法学习“率”等4个生字。 2、在通读课文的基础上，让学生通过浮想画面，做批注的方式，概括课文大意。 3、通过抓关键词“独特、迷人”学习第一自然段，让学生通过做批注等方式阅读探究，理解乡下人家风景的特点；再通过对比朗读，让学生深刻感受乡下人家的独特之美。 【教学重难点】 通过自主学习及辨析的方法学习生字词。 通过浮想画面，做批注的方式概况课文大意。 3、通过探究特点，朗读，让学生深刻感受乡下人家的独特之美。 【教学过程】 谈话入题，观景入境 师：同学们，读了课题，你的眼前会浮现出画面吗？什么样的画面？ （预设：母鸡带着小鸡找食物，鸭子游水等等） 师：在同学们的述说中，老师眼前仿佛也浮现出了乡下人家一片生机勃勃的景象。咱们来看一看这些景物吧。 （大屏幕打出课文插图）你们瞧，这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人家。 这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样用语言来描述的呢？这节课，我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进农家小院，去领略美好的田园生活。 初读课文，学习生词 师：请同学们打开书本，轻声的读课文，注意遇到生字生词和长句子，反复多读几遍，注意把课文读通顺。 （巡视课堂，了解学生读书的情况） 师总结读书情况，同学们读得都很认真，有些同学学习习惯特别好，学习有针对性，当提前读完课文之后，会特别的读一读课文中标注拼音的词语，或者把碰到的难句子多读几遍。真值得学习。 师：请同学们看屏幕，你学会了这些词语了吗？请同桌之间互相读一读。 出示： 屋檐 装饰 捣衣 和谐 鸡冠花 率领 向晚 请一位小老师来带读。学生跟读。 师：老师要提醒一下，“装饰”的两个音都是翘舌音，一起再来读这个词。 师：还有哪个字的读音是翘舌音？ “率”字 指导范写，上下结构，中间两个撇折要均匀紧凑，木字的一横要长些，托住上方，才漂亮，请同学在本子上工整的写一遍。 （师提示“率”是多音字） 出示：饰 捣 谐 师：还有几个生字，要想写好这些字，同学们有什么需要提醒大家的？ （指名回答） 师：这些字有一个共同的特点，都是左右结构，也请同学们在本子上写一写左右结构的字，注意左窄右宽，笔画工整。 师：这些词语里面有没有同学们不理解意思的词语？ （根据学生的回答，顺势指导） 师：请看一看图片，你觉得女生头上的发夹是有什么用？有了装饰会有什么效果？文中写了用什么构成一道别有风趣的装饰？ 出示： 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前的蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 出示：“芍药、凤仙、HYPERLINK /s?wd=%E9%B8%A1%E5%86%A0%E8%8A%B1hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank鸡冠花、大丽菊，四种花的图片”，请同学们找一找，哪一种花是鸡冠花？还知道其他花的名字吗？ 师：谁能用四字词语来赞美这些花美和花香。 顺势引出下一个教学环节。 三、浮想画面，概括文意 师：乡下人家的风景的确美不胜收，请同学们再一次走进课文，默读，一边读一边想画面。可以在你喜欢的段落上做批注，把你发现的画面用概括性的词语写出来，也可以写一写你的感受或者思考。 （老师巡视指导，提醒同学写一写概括性的词语） 师：相信通过大家的一番品味朗读和思考，乡下人家里一幅一幅美丽的景色一定是近在眼前了，我们把它们找出来吧。 师生交流板书。 师：同学们发现没有，当你把一幅一幅画面概括出来以后，这篇课文的内容也清清楚楚了，谁能来把它们串起来说一说这篇课文的主要内容。 指名回答。 师：文章有一句话总结了乡下人家风景，哪一句？ 投影“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 齐读。 师总结 师：哪些词语点明了乡下人家风景的特点？ 独特、迷人 品读第一段，赏析“独特、迷人” 师：那么乡下人家的一副副风景独特、迷人在哪里呢？请同学们带着这个问题学习第一段“屋前瓜架挂瓜”，边读边画出让你思考的句子，并作好批注。 师：“独特、迷人”表现在哪儿呢？ 重点解说从开花到结果慢慢地在生长，在变化，它们是有生命的，充满了勃勃生机。