语文人教版四年级下册好书推荐《狼孩历险记》.docVIP

五小 组语文生本课堂教学教案 课 题 狼孩历险记 主备人 孙俊梅 课时数 1课时 课型 阅读 授课时间： 三 维 目 标 知识与技能： 1．初步学会用猜读的方法读书。 2．学会找关键词，并用抓关键词的方法来理解内容。 过程与方法： 在猜读的基础上想象故事内容。 情感态度与价值观： 了解故事内容，体会丛林法则以及人与人，人与动物之间的情感。 学习 重点 难点 重点：抓住片段中的关键内容，想象故事的深层内容。 利用猜读猜读想象本书内容。 自主 阅读 篇目 《水孩子》 前置 学习 白纸一张。 学习思维导图的画法。 读写结合训练 导学过程 个性修改 一、导入 1．课前回顾：出示图片 2．板书书名《狼孩历险记》 3．什么样的孩子是狼孩？出图（封面），这其中的孩子就是狼孩，他给你留下了什么印象？ 4．本书可能写了哪些内容？ 5．总结：猜读是一种很好的读书方法，出示视频，介绍猜读。 6．课我们就用这种方法来学习。 二、猜内容。 1．出示开头文字： 这天晚上，婴儿跟随父母一起来露营。父母两人围着营火准 备晚餐时，他独自一人蹲在草坪上玩耍。就在这时，瘸老虎从丛林 跳出来，一脚踩在火堆上，父母吓得东跑西窜，婴儿就被遗留在了那 里。 丛林里危机四伏，到了晚上更是有许多觅食的动物出来，如果不 把婴儿带走，他肯定会被凶残的野兽们吃掉。想到这里，公狼决定把婴儿带回家，保护起来。公狼用嘴轻轻叼住婴儿的衣服，小心翼翼地往家走去。 2．读，指名读，你从中了解到了什么？ 3．出示横线，（内容简介）读，这些重要的话，暗示我们什么？猜一猜。 4．学生捕捉关键信息，大胆猜测并说出自己的理由。 5．出示内容简介。师随机总结：我们猜到了——，没有猜 到——；我们猜到了——，没有猜到—— 6．读过这段简介后，你们猜猜这本书大部分内容会写什 么？ 7．什么是“危机四伏”？ 8．出示： 这个婴儿叫毛克利，公狼和母狼正在商议如何扶养毛克利，洞口突 然闪过一道黑影。 “谁？”公狼猛地转身，两道锐利的目光射向洞口，警惕地问。 “刚才有一对夫妻被我吓跑了，他们的孩子是不是藏在你这里？”老虎摆出一副盛气凌人的架势问。 “邪汉，你真是胆大妄为，竟敢与人类为敌，还要欺侮幼小的婴儿。他是我救回来的，但凭什么样要交给你？”公狼毫不示弱。 老虎见公狼出言顶撞，忍不住怒气冲天，大声吼道：“凭什么？就凭我是丛林之王！快把他交出来，否则与你没完！” 9．大家猜猜：他在丛林中会经历些什么？学生汇报，随机让孩子板书关键词。 三、设计提纲，想内容。 1．师总结：根据板书总结看来他遇到的困难很多。现在请大家设计历险提纲。 2．出示小组合作提示： 每组选一种历险经历，组长组织讨论，设想出历险情节，然后用流利的 语言讲出来，其他组的同学认真倾听后，可评价、可纠正，可补充、可 提问。 3．汇报。 四、猜结尾。 1．面对危险，毛克利与他的丛林朋友如何并肩作战的？ 出示片段： 一场罕见的激战开始了。狼族中所有的狼全部出动，因为对手过于强大，而且，这一战关系到整个狼族的生死存亡。 战斗前夕，大狼告诉小狼们说：“为了保卫美丽的丛林安定团结的局面，你们要以集体利益为重，人人奋勇，个个争先。假如你们的父母倒下去，你们要踏着他们的鲜血，继续冲锋陷阵，一定要将红狗们赶出丛林！” 战场上，狼与红狗你抓我咬，你踢我蹬，有的被咬下耳朵，有的被抓瞎眼睛……一个个皮开肉绽，鲜血淋淋，惨不忍睹。转眼间，尸横遍野，血液成河。 毛克利眼看狼们快要招架不住，大喊一声：———— 2．此时，毛克利可能会喊什么？为什么？ 3．猜想，结局会怎样？ 4．激发学生读书兴趣：作者吉卜林展开想象的翅膀，让我们看到了毛克利在狼群中度过的神奇生活。书中的每一个故事就像是一次冒险，情节发展紧张、激烈，语言描写逼真、生动。这本书还被拍成电影《魔幻森林》，不仅深受孩子的喜爱。 板书 设计 教后 反思 备注：1.打印文字均为宋体小四号字，文本行距为最小值0磅。 2.严格执行《行文规范》要求。 五小 组语文生本课堂单元备课教案 单元主题 主备人 备课时间 单元教学时数 单 元 教 学 内 容 教 材 内 容 主 题 阅 读 篇 目 教 学 三 维 目 标 单 元 教 材 分 析 单 元 教 材 重 难 点 备注：1.打印文字均为宋体小四号字，文本行距为最小值0磅。 2.严格执行《行文规范》要求。