语文人教版四年级下册小木偶的故事.docVIP

《小木偶的故事》教学设计 教学目标 1.知识与技能：认识6个生字，积累并应用表示心情的词。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，感悟故事蕴含的道理。 3.情感态度与价值观：体会小木偶的内心活动；培养独立阅读能力；能根据故事情节展开联想，续编故事。 教学重难点 引导学生积累表示心情的词，并体会到作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的；联系上下文或生活实际体会文中含义深刻的句子。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、课前谈话，导入新课 教师：孩子们，看着这张笑脸，你想到了哪些词？（学生自由发言）笑是多么重要，多么美好呀！可是如果大家只会笑（板书“笑”），那又会是怎样的情况呢？这节课就让我们走进童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。 二、初读课文，进入情境 自由读课文，在读的过程中要注意读准生字字音，读通句子。 三、再读课文，整体感知 1.自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。 2.全班交流。（板书：只会笑；被抢，熊警察不相信；头疼，小兔子、老婆婆说他撒谎。） 3.重点指导：从课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。） 四、角色体验，练习对话 1.创设情景，练习对话。 （1）大家读了这个故事，感受都很深。学校广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？ （2）了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。 （3）这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。 （4）自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词”，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。 （5）重点指导小木偶的语言：因为只能笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？ 口头完成练习：假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。 2.合作表演，集体交流。 （1）自主选择角色，合作配音朗读表演。 （2）观众评议，推选优秀演员。 五、放飞想象，延伸拓展 1.假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？ 2.由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。让我们再来看课文的最后一段话。（齐读最后一句话）联系生活实际谈谈你对这句话的理解。 3.学生发言，教师总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。 4.拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。要求：既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。