语文人教版四年级下册徐代明 乡下人家 .docxVIP

乡下人家 教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 3、了解课文的写作方法，学习描写乡下人家的景、物，抒发情感。 教学重难点 教学重点： 了解课文内容，引导学生在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，用拟人、比喻等修辞手法写一段话，写出乡村美景。 教学工具 课件 教学过程 一、导入课题 1、听歌曲农家的小女孩》 2.齐读课题。 3.通过上节课的学习，谁知道知道《乡下人家》一共描写了哪几处乡村景物？（抽个别学生回答） （出示：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、秋夜催眠曲） 4、今天，我们重点学习第2、3、6自然段，欣赏独特、迷人的风景。 二、自学文段，感受乡村生活的美 1、出示自学目标。 2、学生自学、勾画。 3.美美地读一读。 三、合作学习 1.读文段。 2.交流，填写表格。 3、练读文段。 选最喜欢的一处风景，美美地读一读，体会那些美丽的画面。 （师巡视，适时点拨、表扬。） 四．小组汇报： 门前种鲜花 过渡：同学们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈，一定有很大的收获。 师：那个小组来汇报你们喜欢的乡村风景？ 抽小组汇报：（读——找句子——谈体会） 师出示句子：有些人家，还在门前……朴素中带着几分…… 师：听了他们的朗读，你们有什么体会？（鲜花盛开、花团锦簇） 瞧，它们开得多欢呀！而且这些花依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴。难怪作者说朴素中（生接读）这真是一派（生接读）我们一起美美地读一读这个句子吧！ 说说有些什么花？让我们一起读这个句子，一边想象刚刚我们所说到的花吧。 屋后春笋探 过渡：谁再来说说你喜欢的乡村景色？（竹） 师：又是乡下一道独特的风景。独特在哪里，哪个小组来汇报？ 小组先读再找句子。 师出示句子：几场春雨…… 师：这个句子，作者用了什么修辞手法？（拟人）你是从哪个字知道的呢？（探）那么，用上拟人的修辞手法有什么好处？（能突出春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）你能做做“探”出头来这个动作吗？（全班同学一起做） 师：多可爱的小笋芽呀！告诉老师，你探出头来想干什么？ 师：多好奇，多调皮呀！就用这种语气读读这句话。（生齐读） 师：听了大家的朗读，我仿佛看到了这样一幅雨后春笋的美丽画面。 威武与慈善 过渡：我们乡下的植物生机勃勃，富有情趣，动物们也不甘示弱，哪个小组来汇报描写院里鸡觅食的这一处风景？ 师出示句子：从他们的房前屋后走过……走来走去。 师：这又是一个什么句啊！（拟人）从哪里知道的？（率领、大踏步）（出示录像） 师：多温馨、多威武啊！谁可以读出母鸡和小鸡的温馨，和雄鸡的威武呢？ (教师范读，学生配合朗读，评价。) 秋夜虫儿欢 过渡：秋天到了，我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢？哪个小组来汇报？ 读——找句子——谈体会 出示句子：秋天到了，……进入梦乡。 齐读本段：（织，织，织，织呀！女生读） 导读：读出那种安静的美好情景，边听边让学生闭眼想象，人们、动物们听到这个美妙的音乐，说说这音乐怎么样？ 师：读得真好，老师听得都快睡着了！怪不得，辛苦一天的人们，能甜甜蜜蜜地进入梦乡，这秋夜梦幻般的美真是更令人陶醉。 五．学以致用 同学们，你们的交流，你们的朗读，更让我深刻地感受到我们看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。现在我们真可以大胆地、自豪地说（出示最后一句，生接读：我们乡下人家，不论春夏秋冬，不论白天黑夜，都有一道独特、迷人的风景。） 同学们，我们的身边处处都是美，让我们拥有发现美的眼睛，感受美的心灵，做一个创造美的使者吧！（下面——堂练，用拟人、比喻等方法，写一处乡村美景。） 课后小结 今天，同学们也学到了一些习作方法。只要大家仔细观察，用心体会，也一定能描绘出独特、迷人的风景。 板书 21 乡下人家 屋后春笋探 威武与慈善 迷人、独特 秋夜虫儿欢