语文人教版四年级下册永生大屋眼睛.docVIP

小学语文344自主阅读教学设计 年 级 四年级 主备教师 冀明 参与研讨 教 师 全体语文教师 课 题 18*、 永生的眼睛 教学目标 1、 认识6个生字。 2、 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。 3、 培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。 4、 学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。 教学重难点 重点:引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 难点:理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。 教学准备 1、事先布置学生预习读文，也可查阅资料。2、PPT体课件 教学时间 1课时 个性化调整 教学过程： 一、谈话导入 1、(出示）:你的眼睛，像远方淡蓝的大海，那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中，你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我,通过流水的闪烁,宛如水底的珍珠。 2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见天日后，给为他捐献角膜的人写的一首赞美诗，今天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文题目是,《永生的眼睛》。 3、齐读课题，看了这个题目，你有哪些疑问呢? 二、初读感知 导读目标一：速读课文，读准字音，读通句子.思考:1、课文讲了一件神马事? 2、琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么? 学：带着学习目标自由读课文，边读边圈划。 议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读课文；优生交流课文大意；其它组员倾听纠正。 展：小组为单位展示，其他小组补充交流展示。 (1）检查词语、词组：（出示课件） 温迪 捐献角膜 突如其来　不由自主　不假思索 不顾一切　栩栩如生　热泪盈眶 与世长辞　重见天日　夺眶而出 笼罩　 流淌　 呵护　 给予 捐赠 器官 角膜　 遵从 孤零零 （3）分段轮读课文，检查能否读通读顺读正确。 （4）整体感知，说一说 : 1、课文讲了一件什么事? 2、琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么? 师生共同梳理，老师板书：捐赠眼角膜 妈妈 爸爸 温迪 三、精读领悟 导读目标二（出示课件）:1、用自己喜欢的方式读课文，划出令自己感动的语句，想想为什么会让你感动?并在旁边做上简单的批注。2、 从课文中找出含有骄傲的句子，有感情地读一读，再联系上下文，从中体会到了什么。 学：带着问题划一划，品一品，读一读。 议：小组合作交流。 展：小组展示，其他小组成员补充。和大家一起分享一下令你感动的语句，说说理由。　 预设一:体会令人感动的语句 1、、我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。” (1） 谁来读一读。(这一片段中有一个词“哭喊”，请你用哭喊的语气再来读一下。读了这些话，你有什么体会?(作者对母亲的爱，对父亲角膜捐献的强烈反对。) (2）是呀!每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受(伤心、难过)，就在此时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样?(愤怒)，那么，就让我们带着既难过又愤怒的语气来读一读这几句话!(点名读) a.当我想起母亲照顾自己的一幕幕，使我忍不住冲着爸爸哭喊到…… b、我无法接受爸爸接受捐赠母亲角膜的决定，我忍不住冲着父亲哭喊到…… c、那是最最疼爱我的妈妈呀!想到这里，我忍不住冲着父亲哭喊到……(齐读) 过渡:听着孩子的哭喊，面对孩子的指责，父亲又是怎么说的呢? 2、 “一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的”。 (1）父亲在说这话时是怎样的语气？（平静） (2)指名读出父亲的平静，其他同学并思考：父亲说这话时为什么那么平静呢？(引导学生理解父亲认为死后器官对自己没有用处，但是对别人却有很大的帮助，因而捐赠是理所当然的） (3）从这句话中，你能感受到琳达的父亲是怎样的人？ (4）的确只有这种为他人着想，、无私奉献的人才会为壮举而感到平静，让我们通过朗读表现出父亲的那份平静吧！（生齐读） 3、“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！” (1）指导看课文插图温迪的画，师：谁能用一句话来形容文帝画的马？（学生发言）引导总结为一个词，那就是——栩栩如生。 (