语文人教版四年级下册宴子使楚.docVIP

11 宴子使楚（第二课时） 【设计理念】 许多阅读规则和策略，尤其是较高层次的规则和策略，学生难能自行发现。本课尝试在课文教学的有些时候，把课文被当作语言知识的说明样例，引导学生发现阅读的策略，发现言语隐含的某些规则。学生所经历的，不是完整语篇的理解、感受，而是从完整语篇中抽离出来的某些“语料”的相对独立的理解和感受。 【教学目标】 1．理解宴子反击楚王的三次侮辱，感受宴子超人的智慧、善辩的口才和爱国情怀。 2．体会晏子的语言中所蕴含的智慧，感受、提炼并实践“以牙还牙，以退为进，以理服人”的说话方式。 【教学重点】 体会晏子的语言中所蕴含的智慧，感受、提炼并实践“以牙还牙，以退为进，以理服人”的说话方式。 【课时安排】 第二课时 【教学过程】 第二课时 一、复习导入，重温故事： 1．课文讲了一件什么事情？ 2．板书 三次侮辱欲显威， 识破用心妙应对。 弄巧成拙讨无趣， 维护尊严制强敌。 二、深入阅读，感受智慧 （一）师生研读晏子和楚王间的第一回合较量 1．楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子巧妙反击。那么晏子是怎样说的呢？让我们走进这几个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！ 2．自由读读第一个故事，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱。 3．学生自由读课文，自主探究。 第一个故事 　　“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 　　①学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。 　　②分析一下，体会晏子的说话艺术。 　（晏子知道对方嘲讽他身材矮小，开了一个五尺来高的洞，希望他像狗一样进去楚国。晏子明白对方用心，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）板书：以牙还牙（将计就计） ③提炼说话艺术：以牙还牙（将计就计）利用对方所用的计策，反过来对付对方。 ④角色朗读，感悟语言智慧。 4．小结学法：找出反击句子—体会说话智慧—提炼说话艺术 （二）尝试研读晏子和楚王间的第二回合较量 1．学生尝试读课文，自主探究。 第二个故事 　　“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。” 　　①学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。 　　②体会晏子说话的秘诀。 　 （晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。） ③提炼说话艺术：以退为进（以柔克刚）：以退让的姿态作为进取的手段。 ④角色朗读，感悟语言智慧。 2．复习学法：找出反击句子—体会说话智慧—提炼说话艺术 （三）自由研读晏子和楚王间的第三回合较量　 第三个故事 　　“大王怎么不知道哇？……也许是两国的水土不同吧。” 　 ①理解：水土不同，柑橘因为水土不同，只能结又小又苦的枳。齐国人因为水土不同，一到楚国就做起强盗来了。学生通过推理得出这句话的意思是“楚国的社会风气不好，楚王治国无方”。 ②资料：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的普遍道理。 ③提炼说话艺术：以理服人：用道理来说服人。 ④角色朗读，感悟语言智慧。 三、拓展训练，实践巩固。 1．练习。 有一天，德国大诗人歌德在公园里散步，正巧在一条狭窄的小路上碰上了一位反对他的批评家，那位傲慢无礼的批评家对歌德说：“你知道吗，我这个人是从来不给傻瓜让路的。”机智敏捷的歌德回答说：“ ”说完闪身让路，让批评家过去。 歌德是怎么说的：“ ” 2．交流：你是采用哪种策略来进行说话构思的？ 3．尝试选择运用“以牙还牙，以退为进，以理服人”的说话策略来进行说话。 场景一：走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢； 场景二：剧院里，旁边的人说个没完没了。 四、板书。 三次侮辱欲显威， 将计就计 识破用心妙应对。 以柔克刚 弄巧成拙讨无趣， 以理服人 维护尊严制强敌。