初中地理课程教学现状分析.docVIP

初中地理课程教学现状分析 摘 要 本文先对初中地理课程教学现状进行分析，接着从基层教育工作者的角度就揭示了初中地理课程教学中的存在的问题，分析了问题存在的原因,并提出解决这些问题的建议和对策。 关键字：地理，教学，分析 初中地理是初中教育中的一个重要的传统学科，其教育结果直接影响到初中生的知识结构体系。目前，我国的初中地理教育方法存在着巨大的欠缺，还需广大的初中教育工作者尽力弥补，从而使初中生的地理教学更加完善。 初中地理课程教学现状特征　　1、 图式教学是地理教学的独特方式　　充分运用图式进行初中地理教学，是地理教学独特之处。重视图式教学，创造学生身临其境的氛围和情境，引导学生进行探究式学习，是近年来地理课堂教学改革的一个显著特点。现行初中地理教材仅上册就包括了实物实地照片、模式图、结构图、过程图、示意图、分布图、剖面图等，教师可根据教学需要，引导学生通过读图分析得出相关结论，锻炼、提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，进一步激发学生的学习兴趣，改变他们被动接受知识的状况。从地理课堂教学的实践看，多种形式的图式教学，在初中教学中起着重要的作用。 2、电教媒体运用是提高地理教学质量的重要手段　　现代教育改革不仅体现在观念转变、教学方法与教学内容革新等方面，还体现在教学手段的现代化上。长期以来，教师是课堂教学信息的主要传递者。在电教媒体进入课堂教学之后，它有效地改进了教与学的活动方式，使教学信息传递方式更加生动活泼，教学内容更加形象具体，学生心理更加协调，思维活动更加积极活跃，大大激发了学生的学习热情，也有力地促进了学生智力的发展和提高。电教媒体在地理课堂教学中虽然具有突出的优势，若使用不当，不但其优势难以体现，而且还会影响教学任务的完成。 3、学生参与教学过程是地理教学成功的重要基础　　越来越多的学生厌烦了教师的“填鸭式”教学方式，迫切希望自己能在课堂上多思考、多说话，教师通过多给学生提供自我选择、设计的机会，多给学生提供表达独特性思想和感情的机会，多给学生提供自我评价的机会，大大提高了教学质量。 目前，学生参与式课堂教学主要有以下两种形式：第一，地理模型制作。教师在教学中，引导学生结合所学内容，有选择地制作地理实物模型，使学生在“学与做”初中地理。如地球仪、等高线、省级政区拼图游戏等，促进学生的地理感知，并激发其学习兴趣。通过参与模型制作，动手又动脑。第二，设疑问答。教师通过提出具有思考价值的问题，创设问题情境，引导学生参与教学过程。 二、初中地理教学存在的问题 1、初中地理教学的认知度非常低。当前，升学率仍是各个学校工作的重中之中。由于地理不是高、中考的科目，仅在会考中占有一席之地，学生将其视为副科，没有学习动力、乃至厌学情绪很高，家长们也抱着无所谓态度，学得好坏无所谓；学校领导班子在课时安排、课时值、地理教师任用及待遇上均有轻视乃至歧视情况。 2、初中地理教师队伍不稳定，教学质量不高。由于初中地理教学没有受到学校的重视，教学时间被压缩，不少优秀的地理教师脱离地理教学岗位，在地理教学中出现了较为明显的跨学科代课，兼职地理教师成为我区不少初中的普遍现象。其结果是教师教学经验不足，时间和精力投入不多，教学中往往照本宣科严重影响了地理课教学质量。 忽视课外活动。地理本是一门实践性很强的学科，某些地理知识可以在实践中得以强化，而一些地理现象和地理事物则需要经过细致、深入的调查，才能发现它们掩藏的本质，弄清它们发展的规律。而日常地理教学中仍以课堂为阵地，忽视了自然界这部现实的、生动活泼的教材。 教学设施配套差。由于教育投入不足、经费较为有限，大部分初中教学硬件设施薄弱、教学仪器设施短缺，使得教师课堂教学方法单调、缺乏灵活性及多样性。教师备课时手头仅有课本和教参，要讲课时知识没有挂图，要实物展示，缺乏标本模型。从而教师教学仅靠板书、学生学习记笔记的方法，教学效果和教学质量难以保证。 目前，初中地理教育师资力量薄弱，业务水平参差不齐，教学方法呆板，教师对教研问题思考也是很少，校际之间的信息传递就更是少之更少了；除此之外，教学设备差，教学设施配置差，农村初中地理教学设施配备难以完整，有的学校连教学中常用的教学挂图都缺少。 三、对初中地理教学改革的建议 目前初中还没有对地理教学给予足够的重视，没有完全发挥地理教学的思想道德教育和培养学生思维能力的功能，在地理教学方式、方法和教学设备上还存在着一些问题。因此要提高初中地理教育质量，发挥地理教育功能必须对初中地理教学进行改革。 （1）要把地理教育和初中教育相结合，提高地理教育和其他教育的相关性，显现地理教育的作用，引起学校对地理教育的重视。目前，单方面呼吁学校领导改变观念，重视地理教育是不现实的，也是不可能的。我们要让学校重视地理教育，关键是要通过地