提高课堂教学实效性的教学策略研究中期报告.docVIP

《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题研究 中期工作报告 一、课题简介 2012年3月，我校申报的市级课题——《提高课堂教学实效性的教学策略研究》这一课题已获得立项审批，在全校开展研究，本课题分总课题、子课题、个人小课题三级。总课题下设子课题，每个研修组立项一个子课题，各研修组中的每个成员再向研修组立项一个小课题，研究目标和内容符合总课题的要求。本课题从课题性质上看具有广泛的推广价值。从课题内容上看，本课题几乎包括学校课堂教学工作的各个层面，因此具有高度综合性的特点。从课题组人员上看，本课题的参与面较广，参加人数多，涉及学校的各个学科的每一位教师。 本课题在研究内容上：比同类课题研究的内容范围要广、深、新。涉及到了课改理念和课堂教学中从教学内容到教学方式、学习方式、检测评价方式的全过程的相关问题。在研究思路方法上：本课题研究采用实证归纳的方法和行动研究的方法，自下而上、从操作层面筛选、验证课堂教学过程中的方法、策略等，这将有助于揭示课堂教学的本质，促进课堂教学质量与效益的提高。 本课题研究时间为2012年3月至2012年11月，课题总体分为五个阶段。 1、准备阶段（2012年2月20日—2月24） （1）学习教研室一题、一课、一报告的课题研修报告。 （2）查阅资料，收集最新的课堂教学研究资料 2、申报阶段（2012年2月27日—3月9日） （1）学校撰写课题研究方案，填写课题申报表，申报课题，等待立项批准（2月27日—3月1日）。 （2）研修组根据学校申报的的课题剥离本研修组的课题并向学校立项。每个人再向研修申报立项个人的小课题（3月5日—3月9日） 3、实施阶段（2012年2月——2012年11月） （1）分工落实。 （2）邀请教研室专家现场指导。 （3）总课题组组织检查、督促子课题组的课题研究情况。 （4）以子课题为单位分别组织研讨会、成果展示会等活动。 4、中期检查阶段（2012年6月） （1） 检查、督促子课题进展情况。 （2）撰写课题开展中期检查报告。 （3）各子课题组撰写中期课题报告。 5、结题阶段（2012年11月） （1）收集、整理子课题结题报告。 （2）撰写总课题结题报告。 （3）总课题结题大会。 （4）经验成果在教学实践中推广应用。 ??????本课题组由学校校长、书记、分管教学的校长、教导主任、各教研组组长及各学科骨干教师组成。 ??组 长：段永德 副组长：张蕾 课题负责人：王玉珊 组员：张丽、雷雪莲、张艳玲、薛新华、杨海涛、王作燕、赵金萍、胡秀琴、郭晓红、吕慧、冯玉光、邓咏梅、杨秀珍 实验教师：学校教学岗的所有教师 ?二、课题组已经做的主要研究工作 ?(一)各研修组组织教师理论学习的情况 1、各研修组成员围绕如何树立“以学生发展为本”，重视提高课堂教学实效性;如何探索和创新课堂教学内容，构建有实效的新课堂教学模式的理论体系和评价体系；如何全面推进以培养学生创新精神和实践能力为核心的有效的课堂教学模式；如何优化教学过程，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学质量与效益；如何提高教师课改形势下进行课堂教学的能力与素质，培养务实型的研究性的教师；如何提高以课堂教学为中心的教育质量和整体办学水平，使学校成为务实型的研究性的学校，实现可持续发展的目标等问题，用集体学习法和资料查阅法系统的学习了相关的理论著作，并撰写了学习笔记、心得和课题中期报告。 2、专家引领，解读“五自”高效课堂教学模式。 上学期末州教研室主任吴勤文专门为老师们解读了为我校量身打造的“五自”高效课堂教学模式的课题研究方案及相关理论知识。老师们学习归来，语文、数学、英语组的老师都能积极探索、大胆尝试，分别按照“五自”高效课堂教学模式上了研讨课，并由昌吉州相关科目的教研员亲自指导，形成了学校最早的导学案，为我校这学期能实施“五自”高效课堂教学模式打下了良好基础。 (二)各研修组研讨的主要问题： 1、对当前学科课堂教学的现状和教学方式进行了分析。 2、对.教师的教学观念与课堂教学模式现状进行了分析。 3、对目前学生的学习状况进行了分析; 4、对目前学校的教学资源现状进行了分析。 （三）课题研究的重点： 主要从教师教学行为和学生学习行为两个方面的课堂教学进行展开。重点探讨提高课堂中学生学习活动的教学策略，提出兴趣激发策略，以提高学生学习积极性；情境创设策略，让学生利用生活经验和原有知识学习；解决问题能力培养策略，提高学生创新能力；合作精神和探究能力培养策略，提高学生自学能力；自主练习和实践能力策略，提高学生解决问题能力；引导体验激励评价策略，促进学生不断努力学习。收集并整理课堂教学实例，探索和总结出适应新课改的课堂教学的经验和做法，以指导学校的课堂教学改革推进工作； 基于以上研究重点，今年5月份，课题组成员还申报了州级个人小课题，其中立项审