语文人教版四年级下册第24课 麦哨教学设计.docxVIP

第24课 麦哨教学设计 教学准备 教学目标 　　1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。　　2.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。 教学重难点 　　1.感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。　　2.体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。 教学过程 　　一、初读课文。 　　1.直观激趣。 　　2.范读激情： ?教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。 　　3.初读感受： ?学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 　　4.互助识字 　　相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。 　　二、感悟理解文章。 　　1.步入“欢快、柔美”的课堂。 　　《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？ 　　学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 　　2.理解“欢快、柔美”的情态。 　　（1）教师