北师大版三年级下册数学《找规律》教学设计.docVIP

北师大版三年级下册数学《找规律》教学设计 榆树市弓棚镇武龙水泉小学蔡文君 教学目标： 1、引导学生探索乘数是整十数的乘法计算方法。通过理解算理，发现规律，总结计算方法。 2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 3、在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，培养发现问题和提出问题的能力。 教学重点： 1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。学 2、探索、发现乘法的运算规律 教学难点： 探索、发现乘法的运算规律四、 教学过程： （一）复习旧知 师：听说我们班的同学计算特别快，我们比试比试？ 4×9 9×7 12×4 5×11 33×3 15×6 生开火车对答案。 师：乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。（板书） （二）引入新知 师：请同学们仔细观察大屏幕上的算式，你们是怎么计算的？ 5×1 3×2 5×10 3×20 生：一五得五，二三得六，5乘10等于50，3乘20等于60。 师：你们是怎样算的？说一说。 生：5×10，10比1后面多了一个0，所以就在得数5的后面增加一个0。 生：先不看那个0，算完后再加0。 师：这个算式你们是怎么算的，为什么？ 生：3×20 ，就是3乘2个10，等于6个10，是60 师：观察这些算式，你发现了什么？ 师板书课题：找规律 生1:1加了个0 生2:1扩大10倍 师：哪种描述更准确？ 生：扩大10倍 师：谁能总结一下规律？ 生1：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积扩大10倍。 生2：积扩大10倍 师：积为什么会变？ 生：其中一个乘数扩大10倍。 师：你们能根据刚才发现的规律，计算这些题目吗？（大屏幕出示题目） 4×9 12×3 11×7 4×90 12×30 11×70 师：说说你是怎么算的？ 生：四九三十六，9扩大10倍，所以积也比36扩大10倍，是360。 生：先不看末尾的0，算完后再在末尾添上0。 师：下面这些题目你还会算吗？（出示题目） 5×1 3×2 50×10 30×20 师：你们是怎样算的？ 生1：50个10是500 生2：30乘2个10，就是30×2=60，所以30乘2个10等于60个10，就是600 师：观察上面算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律? （学生分小组讨论，大约两分钟左右请学生汇报） 师：下面我们就请一些小组的代表来说说他们有什么发现？ 生1：第一个数相差10倍，第2个数相差10倍，积相差100倍。 师：应该叫乘数，不是相差10倍，应该是扩大10倍。 生1：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。 师：谁再来说一说？ 生：第一个乘数扩大10倍，第二个乘数扩大10倍，积就扩大100倍。 （三）运用新知师：如果我们想把这种规律运用到类似的题当中去，我们计算时可以怎样做呢？ 3×7 15×3 23×3 30×70 150×30 230×30生：可以先不看末尾的0，最后在积的末尾添上0就可以了。（四）巩固应用 师：你能根据这个算式，直接写出下面算式的结果吗？ 你是怎样算的？ 生：先不看0，然后在末尾添上0。 （五）课堂小结 师：通过今天的学习你有哪些收获？跟大家分享一下 （六）板书设计 找 规 律 50x10=50×2×5=100×5=500 50×10=500 乘数时整十数的乘法计算规律先计算末尾0前面数字的乘法，然后在 所得积后面添上被省略的0