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用向量方法求空间角和距离前言:
在高考的立体几何试题中,求角与距离是常考查的问题,其传统的“三步曲”解法:“作图、证明、解三角形”,作辅助线多、技巧性强,是教学和学习的难点.向量进入高中教材,为立体几何增添了活力,新思想、新方法与时俱进,本专题将运用向量方法简捷地解决这些问题.
1.求空间角问题
空间的角主要有:异面直线所成的角;直线和平面所成的角;(平面和平面所成的角)二面角.
(1)求异面直线所成的角
设、分别为异面直线a、b的方向向量,
则两异面直线所成的角=
(2)求线面角
设是斜线l的方向向量,是平面的法向量,
则斜线l与平面所成的角=
(3)求二面角
方法一:在内,在内,其方向如图,则二面角的平面角=
方法二:设是二面角的两个半平面的法向量,其方向一个指向内侧,另一个指向外侧,则二面角的平面角=
2.求空间距离问题
构成空间的点、线、面之间有七种距离,这里着重介绍点面距离的求法,像异面直线间的 距离、线面距离、面面距离都可化为点面距离来求.
(1)求点面距离
方法一:设是平面的法向量,在内取一点B, 则 A到的距离
方法二:设于O,利用和点O在内 的向量表示,可确定点O的位置,从而求出.
(2)求异面直线的距离
方法一:找平面使且,则异面直线a、b的距离就转化为直线a到平面的距离,又转化为点A到平面的距离.
方法二:在a上取一点A, 在b上取一点B, 设、分别为异面直线a、b的方向向量,求(,),则异面直线a、b的距离(此方法移植于点面距离的求法).
例1.如图,在棱长为2的正方体中,E、F分别是棱的中点.
(Ⅰ)求异面直线所成的角;
(II)求和面EFBD所成的角;
( = 3 \* ROMAN III)求到面EFBD的距离
解:(Ⅰ)记异面直线所成的角为,
则等于向量的夹角或其补角,
(II)如图建立空间坐标系,
则,
设面的法向量为 由
得 又
记和面EFBD所成的角为
则
∴ 和面EFBD所成的角为.
( = 3 \* ROMAN III)点到面EFBD的距离d等于
向量在面EFBD的法向量上的投影的绝对值,
点评:
1.作为本专题的例1,首先选择以一个容易建立空间直角坐标系的多面体―正方体为载体, 来说明空间角和距离的向量求法易于学生理解.
2.解决(1)后,可让学生进一步求这两条异面直线的距离,并让学生体会一下:如果用传统方法恐怕很难(不必多讲,高考对公垂线的作法不作要求).
3.完成这3道小题后,总结:对于易建立空间直角坐标系的立几题,无论求角、距离还是证明平行、垂直(是前者的特殊情况),都可用向量方法来解决,向量方法可以人人学会,它程序化,不需技巧.
例2.如图,三棱柱中,已知A BCD是边长为1的正方形,四边形
是矩形,
(Ⅰ)若=1,求直线AB到面的距离.
(II) 试问:当的长度为多少时,二面角
的大小为
解:(Ⅰ)如图建立空间坐标系,
则
设面的法向量为 则
得
直线AB到面的距离d就等于点A到面的距离,
也等于向量在面的法向量上的投影的绝对值,
(II)易得面的法向量
向量的夹角为
由 得
当=1时,二面角的大小为.
点评:1.通过(Ⅰ),复习线面距离转化为点面距离再转化为一向量在一向量(法向量)投影的绝对值的解题思路与方法.
2.通过(II),复习面面角转化为两向量的夹角或其补角的方法,也可借此机会说明为什么这两个角相等或互补,就没有其他情况.
例3.正三棱柱的所有棱长均为2,P是侧棱上任意一点.
(Ⅰ)求证: 直线不可能与平面垂直;
(II)当时,求二面角的大小.
证明:(Ⅰ)如图建立空间坐标系,设
则的坐标分别为
,不垂直
直线不可能与平面垂直.
(II),由,得
即
又
是面的法向量
设面的法向量为,由
得,设二面角的大小为
则
二面角的大小为.
点评:1.前面选择的两个题,可有现成的坐标轴,但本题x、z轴需要自己添加(也可不这样建立).
2.第(1)小题是证明题,同样可用向量方法解答,是特殊情况;本小题也可证明这条直线与这个面的法向量不平行.
例4(安徽卷)如图,在四棱锥中,底面四边长为1的菱形,, , ,为的中点,为的中点
(Ⅰ)证明:直线;
(Ⅱ)求异面直线AB与MD所成角的大小;
(Ⅲ)求点B到平面OCD的距离。
解:作于点P,如图,分别以AB,AP,AO所在直线为轴建立坐标系
,
(1)
设平面OCD的法向量为,则
即 取,解得
(2)设与所成的角为,
, 与所成角的大小为
(3)设点B到平面OCD的距离为,则为在向量上的投影的绝对值,
由 , 得.所以点B到平面OCD的距离为例5(福建?理?18题)如
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