别敦荣一流本科教育的特征与前沿实践.ppt

建立基于信息科技和网络系统的教学模式，开发和采用信息化教学手段，改造教学环境和教学媒体。 扩大本科教学的服务范围，使本科教学从校园和课堂延伸到社会，本科教学时空发生了重大改变。 将网络在线教学与校园课堂教学结合，力图发挥和利用二者优势。 （一）国外  国外一流本科教学模式的转变 2 （2）信息化教学模式 国外大学为了适应经济社会发展要求，调整教学方法和教学组织形式，完善人才培养模式，以达到培养更高水平、更具有适应性的人才。 （一）国外  国外一流本科教学模式的转变 2 （3）教学方法与形式的突破 教学方法多样化 02 讲授法不是唯一教学方法。一般来讲，在一门课的整个教学过程中，教师大都会穿插使用答疑、小组工作、读书报告、社会调查、实习、实验等教学方法。 国外大学重视教学形式的多样化，尤其是通过加强与社会企业的合作，利用国际化的教育资源，拓展教学空间。 01 教学形式多样化 （一）国外  国外一流本科教学管理的改革 3 （1）注重学生自我成长与发展 国外大学比较重视发挥学生的自主性，建立了比较完善的以学生为中心的本科教学体系和教学管理制度规范，为学生创造更好的成长环境与自由空间。 教学管理呈现出精细化的趋势，越来越注重完善细节，保障师生教学的有效性，促进学生更加生动活泼的个性化发展。 教师激励 内激励 外激励 国外大学往往通过保障教师的学术自由权利，使教师享有充分的教学自主权，激发起学者的本性和责任感。 国外大学通过改革教师评价方式，完善评价标准，推行表现性和形成性评价，改善教学管理，激发教师动机。 （一）国外  国外一流本科教学管理的改革 3 （2）调动教师的积极性 （二）国内  招生选拔 1 国内大学招生 主要特征 强调自主性 强调多样性 强调宽口径 强调公平公正 （二）国内  人才培养模式 2 国内大学人才培养模式改革特征 突出多样化 突出个性化 突出开放性 突出国际化 转变传统教学文化与教学模式 注重“研究型教学” 构建网络精品课程体系 以“教”为中心转变为以“学”为中心 重视推行小班化教学 将课堂教学和课外教学结合起来 （二）国内  教学与学习 3 （二）国内  创新创业教育 4 一是以“挑战杯”及各类创新创业类竞赛项目为载体，开展创新创业教育 二是以创新创业课程为依托，聘请创业家、成功人士等来校教学 三是以创新创业基地为平台开展创新创业教育 四是创新人才培养模式，在人才培养方案中融入创新创业元素 国内大学开展创新创业教育的四种主要形式： 教学质量保障 5 （二）国内  1 建立教学质量监督和评估体系 3 加大对教学的投入和对教学的支持奖励力度 2 激励教师投入教学，提升教学能力 国内大学教学质量保障 2 问题 同质性明显 特点 及时性 针对性 自主性 总结：国内本科教育改革特点与问题 对基本概念缺乏一致的认同 培育一流本科教育文化未得到足够的重视 * 三、我国一流本科教育建设的路径 （一）树立全面的英才教育理念 大学中的 “圈养”现象 我国大学的“重点”意识浓厚，在一流本科教育建设中，往往选择少量本科生进行所谓的“试点”教育。 “圈养”英才的思维不符合一流本科教学的基本要求。 （1）确立面向全体本科生的意识 （2）强化培养的高难度意识 （3）加强全面一流教学意识 忽视 本科教育 缺少英才教育的建设内容，大多都是一般性的教育改革要求，与一流本科教学的要求相去甚远。 有的大学以为建设一流大学只要抓好科研和研究生教育就行了，本科教育水平低一点关系不大。 （1）明确英才教育体系建设的目标和任务，做好面向全体学生的英才教育体系的编制和完善 （2）抓住英才教育的核心环节，以人才培养模式改革与建设为抓手，全面实施英才教学，使本科教育过程成为精英人才成长的温床 （3）建立健全英才教育的支持服务体系 （二）制定并实施英才教育体系建设规划和行动计划 宏观 层次 学校与外部的关系 政府领导大学 建立更具有包容性的治理结构 尊重大学教育规律 微观 层次 学校内部的关系 大学行政的主导作用 加强学术委员会或教授会的建设 扩大二级院系办学自主权 探索建立本科生参与教育治理的专门机制 （三）完善英才教育治理体系 我国大学教育 两级管理体制 （四）培育全面的英才教学文化 培育途径 转变“小众”的价值观，树立全面价值观 加强英才教学制度建设 倡导并大力推行英才教学行为 树立全面的英才教学办学宗旨，对每一个本科生实施平等、开放、个性、全面的英才教育。 谢谢！ * * * 一流本科教育的特征与前沿实践 别敦荣 教授 厦门大学教育研究院 厦门大学高等教育发展研究中心 目录 | 1 |一流本科教育的内涵、性质与特点 | 2 | 国内外一流本科教育的实践动向 | 3 | 我国一流本科教育建设的路径