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案例展示一 【案例信息】 课例名称 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级下册第十六章“分式”第一课时。 授课教师 夏世会（长江学校） 【教学设计】 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： 本节课是第一课时，主要是让学生掌握分式的概念，并能判断一个代数式是否是分式，和培养学生应用分式知识解决实际问题的能力。这一节的内容是在学生掌握了整式的四则运算、多项式的因式分解，并在小学学过的分数知识基础上类比引出分式的概念。学好本节知识是为进一步学习分式知识打下扎实的基础、是以后学习函数、方程等问题的关键。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 （二）教学目标：1.知识与技能目标 （1）由学生熟悉的环境、景点引入,以“旅游”的方式描述实际问题中的数量关系为背景,抽象出分式的概念,体会分式是刻画现实生活中数量关系的一类代数式.聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 （2）能正确判断一个代数式是否为分式,并能区分整式与分式. （3）理解并掌握判断一个分式有意义、无意义的方法. （4）渗透类比思想,学会用类比的方法迁移知识,用运动、变化的观点分析问题. 2.过程与方法目标 （1）使学生在探索与创造的数学学习活动中,学会与人合作、与他人交流。 （2）通过自主探索、小组合作、互相交流,让学生体验如何进行数学学习,变“学会”为“会学”. 3.情感、态度与价值观目标 （1）渗透分式的模型思想,让学生体会数学知识来源于实践又应用于实践的辨证唯物主义思想,进一步发展符号感﹔残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 （2）激发学生探究数学的兴趣,发扬合作学习的精神,养成认真细致、独立思考、科学严谨的学习习惯。 （3）利用现实情景，渗透爱国主义教育和团场乡土文化教育，培养学生感悟生活、热爱数学的情感，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 教学重点：分式的概念 教学难点：理解并掌握判断一个分式有意义、无意义的方法。 二、学情分析： 本节课是第一课时，主要是让学生掌握分式的概念，并能判断一个代数式是否是分式，培养学生应用分式知识解决实际问题的能力。这一节的内容是在学生掌握了整式的四则运算、多项式的因式分解，并在小学学过的分数知识基础上类比引出分式的概念。学好本节知识是为进一步学习分式知识打下扎实的基础、是以后学习函数、方程等问题的关键。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 三、教法学法： 教法设计： 观察法、讨论法、归纳法、多媒体辅助教学 . 学法指导： 鼓励学生自主探索和合作交流，引导学生自主地从事观察、猜想、归纳与交流等数学活动，使学生形成对数学知识的理解和有效的学习策略 . 謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 数学思想： 本节体现数学建模、抽象思维的数学思想 . 教学工具：多媒体课件 四、教学流程： 过程设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们：今天我带来了几张照片，想跟大家一起分享，请看… 一．情境的创设：多媒体依次展示：“国门”、“边防六连哨楼”、“诺亚堡民兵哨所”、“二连龙珠山”照片 学生欣赏照片 从他们关注的地貌、景点出发、引入可以调动他们的积极性和对数学知识学习的渴求 知道这是哪儿 学生回答 简单介绍186团及兵团人屯垦戍边的不易… 进行爱国主义教育和团场乡土文化教育，从而激发学生作为兵团人的自豪感… 依次播放图片文字“算一算”“你知道吗？”等计算环节 那么从学校出发到“民兵第一哨”需多长时间 教师点评学生的回答并将计算结果板书 引导学生看板书找出自己熟悉的代数式… 引导学生观察剩下代数式的共同特征… 学生看大屏幕并动手计算、回答… 学生抢着回答 学生边思索边回答 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体展示 二．高本领辨分式：多媒体展示：下列代数式哪些是分式？哪些是整式？ 三．“编分式”看我的 多媒体展示：请在下列整式中任选两个作为分子、分母构造出三个分式。 多媒体再展示：以小组为单位，挑选几个刚才编写的简单分式，结合生活实际，试着赋予分式实际意义，并在组内交流。 四．“温故知新”探所以：多媒体展示（研究分式值为零的条件） 电脑显示：分式中字母的取值不能使分母为零。当分母为零时，分式就没有意义了。 五．电脑显示：“体会小试牛刀” 讲解，引导学生探索、归纳、总结分式概念 板书分式概念，强调注意分式的两个特征 听反馈、给学生点评 叫两个学生到黑板上来写一下，教师巡视指导 点名几个学生说出结果，给予点评 教师巡视指导并参与学生小组的交流、讨论 点名让学生说，及时给予点评 教师板书：当分子为零，分母不为零时，分式的值为