2019年本人是一名从事财经专业会计课教学工作的教师,鉴于会计课.docVIP

本人是一名从事财经专业会计课教学工作的教师，鉴于会计课要理论与实践相结合、多媒体教学与常规教学相结合的原则，我在课堂上经常要求学生都能进行实际操作，强调学生的实际动手能力，以便在将来的工作岗位上处理简单的会计实务，能进行简单的手工操作；用多媒体教学，使学生能更加细致深入地学习会计基础知识，以便于在今后的工作岗位中处理会计账目。在此，谈几点自己关于教学媒体如何使用的看法。 首先，我认为对于教学媒体的选择和运用，必须紧密结合具体教学内容和学生的特点，服从课堂教学的整体安排，以教学为中心，以提高学习效果为目标，用多媒体教学结合实践操作的方法，对理论知识更加深入的理解和认识，但不能为追求时尚而盲目地使用教学媒体，因为它毕竟只是传递信息的手段和工具。任何一种教学媒体都只对某一种教学情境具有特定功能，不存在能对任何学习目标和学习者发生最佳作用的教学媒体，因此教学媒体的选择必须慎重。课堂上的信息交流不仅仅是知识的传递，更重要的是教师与学生、学生与学生之间的情感交流，可以说，课堂上的一切活动都是建立在教师与学生情感交流基础之上的，没有学生学习主体性的充分发挥，没有学生能动地参与，有效的教学活动是不可能进行的。在实际教学中不能为追求时尚而盲目地使用现代教学媒体，将课堂教学变成简单的“人机对话”，甚至将学生的学习由过去的“教师灌输”变成了“机器灌输”。这样的课堂教学看似生动活泼，实则冰冷死板，缺乏人与人之间的情感交流，极不利于学生知识的理解和健全人格的发展。 其次，要依据教学内容。因为各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别；同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。教学媒体是为教学服务的，是完成教学目标的重要手段。教学媒体取代不了常规的教育手段，不能用多媒体演示替代板书。所以在教学中不能过多的运用教学媒体，要结合教学内容和目标，恰当的安排，做到媒体教学与常规教学相结合，做到多媒体演示、实际动手操作与师生互动相结合，让多媒体制作更加生动的吸引学生，引导学生爱好会计课程。 再次，根据教学对象，合理安排媒体教学。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体必须顾及他们的年龄特征。比如，小学生的认知特点是直观形象的思维和记忆比逻辑抽象的思维和记忆发达，注意力不容易持久集中，对他们可以较多地使用幻灯、电影和录像。幻灯片要生动形象，重点突出、色彩鲜艳，能活动的地方力求活动，每节课使用的片数不宜过多，解释要细致些；使用录像和电影也宜选用短片，动画镜头可以多一些。随着年级的升高，学生的概括和抽象的能力发展了，感知的经验也逐渐丰富起来，注意力持续集中的时间延长，为他们选用的教学媒体就可以广泛一些，传递的内容则增多了分析、综合、抽象、概括，增加了理性认识的份量，重点应放在揭示事物的内在规律性上，同一种媒体连续使用的时间也可长些。另外，在两种效果接近的媒体中进行选择时也可适当考虑学生的习惯和爱好。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 第四，要依据教学条件，适时安排媒体教学。在教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。录像教学具有视听结合、文理皆适的优点，但符合特定课题需要的录像片是不是随手可得呢？语言实验室是一种极其有效的外语教学媒体，但并非每个学校都有能力置备，因陋就简采用录音机代替也是可以的。使用计算机辅助教学前景被看好，但除了需要资金购买计算机，还得培训使用人员。若教室不具备遮光设备，连“价廉物美”的投影、幻灯都用不上。结果使不少已经置备的现代化教学媒体也无法选用。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 总之，应用多媒体教学，要根据不同年龄阶段的学生，针对不同教学课程，合理安排多媒体教学，做到多媒体教学与实践相结合、多媒体教学与理论教学相结合，使学生用多媒体教学创新理论教学，用实践巩固理论知识，以达到最佳的教学效果。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。