2019年民办高职院校人才培养定位探讨.docVIP

PAGE PAGE 5 民办高职院校人才培养定位探讨 张发祥 摘 要：在政府政策引导、社会需求拉动和成功院校努力实践下，民办高职院校培养技术应用型人才定位，体现出一定的客观性，应当充分调动民办高职院校教职工主观能动性，围绕定位，丰富内涵，架构体系，并从五个方面深化实践，共同探索民办高职院校教育教学体系。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 社会对人才的需求是各种各样的，培养人才的教育机构也应有所侧重，有所分工。社会需要的人才大致可分为学术型、工程型、技能型和技术型；社会对不同类型人才的素质和要求是不同的，不同类型的教育机构也应有一个明确的目标定位。作为民办高职院校如何定位人才培养目标？本文对此作如下探讨：聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 1、民办高职院校人才培养定位的客观性： 1.1：政府政策的引导 2002年教育部“关于加强高职高专教育人才培养工作的意见”明确指出：“高职高专教育人才培养模式的基本特征是：（1）以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；（2）以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质较高等特点；（3）以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系；（4）实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重”。这个表述给高职院校指明了方向，也给正处于蓬勃发展并探索前行的民办高职院校以强烈的政策信号和明确的办学引导。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 1.2：社会需求的拉动 我国走“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”新型工业化道路，长江三角洲正在逐步成为世界第三大制造业集群，使我国产生对高技能人才的迫切需求。据有关权威资料显示，未来五年，我国各类高技能人才的缺口约在200多万。为此，教育部将启动技能性紧缺人才培养工程，将其纳入今后五年“国家教育振兴行动计划”，并将从明年起，在80%高职院校实行毕业生“双证书”（毕业证和技术资格证）制度，以确保毕业生具备过硬的基本技能素质。社会对技能性高素质人才有如此的广泛要求，民办高职院校在培养技术应用型人才上又担负着重要任务，就应准确把握自己的定位，坚持就业导向，适应市场需求，进行教学改革，推进“订单式”培养，为社会培养有理想、有道德、有纪律、能动手的新型大学生和高技能人才。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。 1.3：成功院校的实践 高职院校培养人才的成功与否在于毕业生是否受到社会的欢迎。最近，中国人民大学就业研究所副所长姚裕群教授发布了“中国民办高校就业竞争力研究”课题成果，西安翻译学院等一批民办高职院校名列“中国民办高校就业竞争力”50强，表明这些院校适应市场，按市场规律办事；准确定位，按教育规律办事；规范管理，全面提高教育质量，毕业生已受到市场的检验，获得社会的认可。北京吉利大学由浙江吉利集团投资8亿元巨资兴建，在校学生已达1.8万人；陕西省有民办高校57所，在校生超过20万人，全国12所万人以上民办高校陕西有6所，3万人以上的民办高校陕西有两所，其中“西安翻译学院”位列“50强”第一，表明他们准确定位的成功。江海学院在本次“就业竞争力”调查评价中位列第30位，同样表明，江海学院自建院以来，尤其是去“筹”明确“职业技术”高职院校性质和定位，是符合社会人才需求和适应社会需要，符合办学方向和客观规律的，我们应当沿着这个方向一路走好。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。 综上所述，民办高职院校人才培养定位具有不可违背的客观性。其培养目标应当是：以服务为宗旨，以就业为导向，坚持德智体全面发展，培养面向企事业生产、管理、服务一线的技术应用型人才；其培养思路应当是：坚持以技术、技能为核心，以能力培养为重点，以理论与实践结合为途径，以职业岗位要求为考核标准。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。 2、民办高职院校人才培养定位的主观性： 在民办高职院校人才培养准确定位的前提下，如何围绕定位，丰富内涵，架构体系，展开工作，需要我们高职院校的教育工作同仁们共同探索。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。 2.1：以技术技能为核心 所谓以技术技能为核心，即以技术技能为中心组织教学，并贯穿人才培养全过程。为达到这一目标，就需要我们以技术技能为核心，转变教育思想，坚决打破原公办教育培养体系传统的公共课、专业基础课、专业课“三层楼”式的教学模式；对每一个专业进行充分的市场调研，明确本专业适应社会需求应具备什么样的技术技能，并从中分析理清哪些技术技能必须熟练掌握，哪些仅需一般掌握和理解；不再