探究生态系统的稳定性教学设计.docVIP

探究生态系统的稳定性教学设计 南安侨光中学 叶鹏海 一、教学目标 1.阐明生态系统的自我调节能力。 2.简述提高生态系统稳定性的措施。 3.设计并制作生态瓶，观察其稳定性。 4.认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。 5.探究不同因素对生态瓶稳定性的影响，观察并讨论结果。 二、教学重点和难点 1.教学重点 阐明生态系统的自我调节能力。 2.教学难点 探究不同因素对生态瓶稳定性的影响 三、设计思想：生物学科是一门依托在实验基础上的学科。而这节《生态系统的稳定性》则是立足于实验，而广泛用于实践的一节课。设计这节课的初衷是希望摆脱原来上课的一般模式，不仅仅在于鼓励学生动手实验，制作生态瓶。而是通过先进的传感器测量数据，根据数值分析实验结果。同时更为突出创新的是：理论结合实际，让学生调查金淘镇周边的河流尤其是官钡溪水体的治理，紧密配合政府最近提出的治理金淘镇周边河流的计划，学以致用，进一步扩大到海洋生态系统的利用和开发。相信学生在学完了这节课，不仅培养了探究的精神，而且懂得如何将知识用于实践，这才是我们教育希望看到的目标。 四、教学分析：本节课是人教版必修三第五章第五节课程，在学生已经学习生态系统的结构，物质循环，能量流动和信息传递之后，进一步探究影响生态系统稳定性的问题。学生课前制作习小小生态瓶，分析影响生态系统稳定性的因素，进而利用传感器探究不同因素对生态系统