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口语交际?《注意说话的语气》教学设计
教学目标:??
说话时,能使用恰当的语气,表达得体,能让听的人感到舒服。???
在不同的场景,面对不同的人物,能够通过沟通解决实际问题。??
通过情境演练,进行口语交际锻炼,培养学生口语表达能力。??
教学重难点:???
重点:
说话时,使用恰当的语气,表达得体,让听的人感到舒服。??
难点:
在具体的语境中,用恰当的语气沟通解决实际问题。??
教学准备:
多媒体课件、家校帮
?教学课时:
1课时?
教学过程:?
激趣导入,引出课题。?
视频《我不是故意的》?
静静的教室里,同学们正在写作业,小文擦完黑板后返回座位,不小心碰掉了同学的作业本。?
????①我不是故意的!(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)???
②对不起,我不是故意的。?(读出带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情、动作。)?
从刚才的视频中,我们可以得知说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服,这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。?
(设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发,将学生自然带入课堂,明确学习目标。)?
二.感知语气,体验效果。?
出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。?
(一)出示标题,读一读。?
?注意说话的语气!(严肃)??????
注意说话的语气。(亲和)??????
请注意说话的语气哦。(亲切)?
学生评价,交流不同语气效果。?
(设计意图:将标题变成例子,体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。)?
公交车上,今天人特别多,而且路上还堵车了。眼看就要迟到了,小雨要下车了,可有一位阿姨挡住了她,她说:?①阿姨,请您让一下。?②阿姨,请您让一下好吗??
2.?学生讨论交流,小组演一演。?
(设计意图:将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景,让学生的思维有所延展,也让课堂的内容更连贯,有整体性。)?
模拟场景,学会说话。?
(一)请帮小雨解决下面的问题。?
小雨上学迟到了,老师批评了她。小雨下课后找到了老师,说……????如果你是小雨,你会怎样说?试一试,注意说话的语气。??
(二)实战演练,分组表演。?
???请从下面的两个场景中选择一个和同学表演,想想在这种情况下应该说什么,可以用到怎样的语气。?
①小雨课间去上卫生间,看到同学洗手后忘了关水龙头,她会跟同学说……?
②小雨放学回家,妈妈要给她报一个钢琴兴趣班,可她更想学画画。她会跟妈妈说……?
学生分组表演后全班交流。生评价。?
师小结:生活中经常会碰到类似的情境,我们语言表达要言之有物,有理有节,注意语气,才能达到交流的最佳效果。?
(设计意图:在第二环节“感知语气,体验效果”中,学生明白了要注意说话的语气,这也是书本中的例子告知他们的内容,这是“在书本中学语文”的阶段。第三环节则是进一步深化,教学生“在生活中学语文”。)?
(三)学生联系自己的生活实际设置情境表演。?
学生说说自己在生活中遇到的不同情境,并试着说说应对的语言。注意说话的语气。?
(设计意图:语文与生活的联系密不可分,语文来源于生活,也将用于生活。学以致用,应该是这节课的真正教学目的。)?
四.总结?
孩子们,你们看,单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力,值得我们不断地去探究学习。李老师经常说“生活处处有语文”,生活有多宽广,语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察,多加运用,一定会看到一个更广阔的语文世界,体会到生活别样的美丽!
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